案例：反思教育教學實踐(2)

　　3．反思的方式?

　　教師應當如何對自己的教育教學活動進行反思呢？國內(nèi)外的有關(guān)研究表明，以下幾種反思的方法值得我們借鑒：

　　（1）課后備課。課后，教師根據(jù)教學中所獲得的反饋信息進一步修改和完善教案，明確課堂教學改進的方向和措施，同時使有益的經(jīng)驗及時得到提煉和升華，不斷增強教學效果。

　�。�2）寫反思日記。教師在一天的教育教學工作結(jié)束后，寫下自己的經(jīng)驗，并與教研組成員共同分析教育教學中存在的問題與缺點。另外，教師也可在上課和作業(yè)批改后主動征求、了解學生的意見，并詳細記錄教育教學的背景、效果、上課的具體感受、存在的問題以及通過反思后得出的解決辦法等。寫反思日記為有針對性地制定教育教學的改進計劃創(chuàng)造了良好的條件。對新教師而言，有許多方式可以幫助他們學習自我反省，例如錄下自己的一部分課堂教學內(nèi)容，看完錄制的授課情況后寫下自己的看法，指出優(yōu)點及可改進之處，并提出改進計劃。指導教師應當在相應的訓練過程中培養(yǎng)新教師的反省和探究的習慣。

　�。�3）課堂觀摩。學科組（包括校內(nèi)和校際）教師之間相互觀摩彼此的課堂教學，詳細描述他們所觀察到的情景，并就有關(guān)問題進行討論分析，最終形成一個最佳解決方案。參加研討的教師把研討的方案帶回各自的課堂或?qū)W校，應用于實際的教育教學情景中。

　�。�4）專家會診。請專業(yè)研究人員、教研室領(lǐng)導定期、追蹤式聽課，不斷發(fā)現(xiàn)課堂教學觀念、設計和操作中存在的實際問題，并通過共同討論找到解決問題的辦法。

　�。�5）行動研究。為弄清學校中所遇到的問題的實質(zhì)，探索用以改進教育教學實踐的行動方案，

　　教師和校外專業(yè)研究者合作進行調(diào)查和研究。它不同于專業(yè)研究人員所進行的旨在探索普遍法則的“科學研究”或旨在樹立教育理想的“哲學研究”，而是直接著眼于教育教學活動的改進。行動研究不僅在改善教育教學實踐方面有著重要作用，而且有助于在整個學校教師集體中形成一種調(diào)查和反思研究的良好氛圍。?

　　總之，通過反思，促使教師主動地將與教育教學行為有關(guān)的因素納入到自己教育教學活動的設計中來，慎重審視自己教育教學活動所依據(jù)的思想，并積極尋找新思維、新策略來解決所面臨的問題。經(jīng)過一段時間的訓練，教師將逐漸發(fā)展成為一個自覺而有效的反思者，從而不斷促進自己的專業(yè)成長。

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