新課程下的聽(tīng)課

　　導(dǎo)讀：聽(tīng)課是教師的職責(zé)與工作,所以要有計(jì)劃性,不能隨心所欲,高興或有時(shí)間就去聽(tīng),不高興或時(shí)間緊時(shí)就不去聽(tīng)。學(xué)期初每位教師要在學(xué)校和教研組的統(tǒng)一要求下,結(jié)合自己的實(shí)際安排好聽(tīng)課計(jì)劃。如,準(zhǔn)備聽(tīng)哪些老師的課?安排什么時(shí)候聽(tīng)?聽(tīng)課目的是什么?等等,要作周密安排,甚至有可能的話(huà)排進(jìn)課表中去。

　　一、教師聽(tīng)課的好處

　　聽(tīng)課是教師的一項(xiàng)必不可少的、經(jīng)常性的職責(zé)與任務(wù)。經(jīng)常聽(tīng)課:

　　(1)有利于教師之間相互學(xué)習(xí),相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,共同前進(jìn);

　　(2)有利于青年教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使自己能更快的成為一名合格的教師;

　　(3)有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成,促進(jìn)教學(xué)改革的深入。

　　總之,經(jīng)常聽(tīng)課,有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,更新教學(xué)觀念,提高教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、聽(tīng)課者的角色定位

　　聽(tīng)課要聽(tīng)出特點(diǎn),抓住實(shí)質(zhì),評(píng)出水平,聽(tīng)課者需要準(zhǔn)確定位自己的聽(tīng)課角色。

　　1、進(jìn)入“學(xué)生”角色

　　聽(tīng)課者必須首先有意識(shí)地轉(zhuǎn)變角色,收斂自己的優(yōu)越心態(tài),放下架子,充當(dāng)小學(xué)生,規(guī)規(guī)矩矩,認(rèn)認(rèn)真真地充當(dāng)學(xué)生的角色,使自己處于“學(xué)”的情境中。要設(shè)身處地,從學(xué)生角度,按學(xué)生水平去聽(tīng)課,常想一想,如果我是學(xué)生那種水平,認(rèn)識(shí)能力能否聽(tīng)得懂,學(xué)得會(huì),就是說(shuō)看別的老師這樣講是否符合學(xué)生的實(shí)際。

　　2、進(jìn)入“教者”角色

　　聽(tīng)課者要設(shè)身處地地思考:這堂課自己來(lái)上該怎樣講?將講課者的教法與自己的構(gòu)思進(jìn)行比較,從而才能判斷出優(yōu)劣。這樣可避免兩種態(tài)度:一是以局外人的身份去挑剔,看不到長(zhǎng)處,不理解講課者的良苦用心;二是無(wú)原則地同情、理解,看不到短處。

　　3、進(jìn)入“指導(dǎo)者”角色

　　聽(tīng)課者如果從指導(dǎo)者的角度來(lái)聽(tīng)課,就能做到:(1)、居于學(xué)術(shù)的高度,運(yùn)用已有的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)課堂教學(xué)做出分析與判斷;(2)、對(duì)課堂教學(xué)細(xì)心觀察,敏銳地發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),以便評(píng)課時(shí)及時(shí)給予肯定;(3)、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)講課者的不足,在歸納概括的基礎(chǔ)上形成改進(jìn)和提高的建議。

　　4、進(jìn)入“管理者”的角色

　　聽(tīng)課者如果將自己置身于管理者的角度,就能統(tǒng)觀全局,發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中存在的典型性和普遍性的問(wèn)題,為學(xué)校的決策提供依據(jù),并能從系統(tǒng)教學(xué)的高度有的放矢地向全體教師提出具體要求。

　　三、聽(tīng)課前的準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備工作包括思想準(zhǔn)備和聽(tīng)課內(nèi)容準(zhǔn)備兩個(gè)方面:

　　1、思想準(zhǔn)備

　　要做好向同行教師學(xué)習(xí)、耐心把課聽(tīng)完的思想準(zhǔn)備。必須清楚這時(shí)自己是作為一個(gè)不能參與教學(xué)活動(dòng)的“學(xué)生”身份聽(tīng)課的。所謂不能參與教學(xué)活動(dòng)是指在講課教師講課過(guò)程中如果出現(xiàn)一些問(wèn)題,聽(tīng)課者不能高聲評(píng)論甚至當(dāng)即指責(zé),不能上講臺(tái)發(fā)表自己的看法,也不能在下面相互議論影響課堂秩序,或者是以一種不禮貌的行為表示不滿(mǎn)(比如離開(kāi)教室等)!有些教師在聽(tīng)課期間翻閱其它書(shū)籍或批改作業(yè),都是不禮貌的行為。

　　2、熟悉有關(guān)教學(xué)內(nèi)容

　　可有兩個(gè)途徑:一是在聽(tīng)課前看看相關(guān)教材,熟悉有關(guān)內(nèi)容;二是在聽(tīng)課初再用極短的時(shí)間看一看有關(guān)內(nèi)容。熟悉聽(tīng)課內(nèi)容的目的是為了在聽(tīng)課中,判斷講課教師是否抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),為后面的評(píng)價(jià)階段做好準(zhǔn)備。

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