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案例:如何看待幼兒的表現(xiàn)欲

來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 2009-10-28 23:11:37

說(shuō)兩句

  讓孩子既得到了我的肯定,又有了新的創(chuàng)作欲望,這樣孩子的創(chuàng)造力才會(huì)被激活,他們的想象空間才會(huì)不斷地得到拓展。

  在一次幼兒自由創(chuàng)作中,我拿著楊鑫的“梯子”和科科的“汽車(chē)”給幼兒看。結(jié)果幼兒一下子活躍起來(lái),爭(zhēng)先恐后地拿著自己的作品給我看:有飛機(jī)、花、碗,等等,我為了讓每個(gè)幼兒都體驗(yàn)到成功,于是對(duì)每個(gè)幼兒都用肯定的話:“好,真像!”,“你做的真棒!”。但我發(fā)現(xiàn)有的幼兒把作品拿下去之后跟其他小朋友說(shuō):“老師說(shuō)我能干了!”然后就捧著作品不做了。

  由以上現(xiàn)象,我得出:小班的幼兒雖小,但他們都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲,及希望被肯定表?yè)P(yáng)的心態(tài)。表現(xiàn)欲是人將自我價(jià)值在他人面前顯示出來(lái),以求得肯定和傳揚(yáng)的一種欲望,孩子年齡越小,其表現(xiàn)心理越單純,他們還不懂表現(xiàn)會(huì)帶來(lái)負(fù)效應(yīng),沒(méi)有成人意識(shí)和面子觀念,所以不怕表現(xiàn)不好、被笑話,也不顧及面子會(huì)損害自身形象,對(duì)于表現(xiàn)的失敗并不感到有什么心理壓力,這種心理是幼兒發(fā)展表現(xiàn)力的源泉和基礎(chǔ)。同時(shí),教師為培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力,也給予肯定,但如上例中幼兒捧著作品不再做了的情況,我還是在了解幼兒情況后給予了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),比如孩子做了朵花,我就鼓勵(lì)他說(shuō):“要是給你的花長(zhǎng)上葉子,那就更漂亮了。”讓孩子既得到了我的肯定,又有了新的創(chuàng)作欲望,這樣孩子的創(chuàng)造力才會(huì)被激活,他們的想象空間才會(huì)不斷地得到拓展。
 

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