來源:網(wǎng)絡(luò)資源 2009-10-27 17:37:05
通過二期課改的理論學(xué)習(xí)和實踐,使我真正認(rèn)識到生活經(jīng)驗在我們教學(xué)活動中的作用,它不僅能展現(xiàn)幼兒的能力還能使幼兒的潛能得到充分的發(fā)揮,讓幼兒獲得更多的成功的體驗,同時也增強(qiáng)了幼兒的自信心,使幼兒變得更積極、主動。
背景:在主題活動“小寶寶”中,孩子們在游戲、實踐、操作的過程中體會到了自己小手、小腳的本領(lǐng),對自己的小手、小腳充滿了自豪感。在此基礎(chǔ)上,我預(yù)設(shè)了做中學(xué)活動“找朋友”,想讓幼兒通過操作認(rèn)識顏色,嘗試初步的配對。
活動情景:
師:娃娃把自己的襪子、鞋子都打亂了,現(xiàn)在他想穿漂亮的襪子和鞋子出去玩,可找到現(xiàn)在還沒有找到,真是急死人了,誰來幫幫忙呀?
“我來,我來……?”孩子們紛紛舉起了自己的小手。
很快,孩子們都為鞋子和襪子找到了自己的朋友,開心的互相說著自己的成果。在交流時,楊羽艷拿著一只襪子說:“這只襪子沒有找到朋友”。“是嗎?誰來幫楊羽艷找找這只襪子的朋友?”我的話音落,吳昀嘯就跑桌子那里拿來了一只粉紅色的襪子要給楊羽艷,可楊羽艷卻搖搖頭。我就問到:“為什么不要呀?”“這兩只不是朋友”“它們都是粉紅的,為什么不是朋友呢?”“這上面畫的不一樣”楊羽艷指著上面的圖案說道。我馬上驚訝的說道:“真的呀,原來在給襪子和鞋子找朋友時不但要顏色一樣,上面畫的畫也要一樣的,那你們都找對了嗎?”孩子們一聽,紛紛檢查起自己手中的襪子和鞋子,又開始了第二次的尋找。
分析與反思:
活動的內(nèi)容來源于幼兒的生活,而活動中得到的經(jīng)驗又將服務(wù)于生活,這就構(gòu)成了幼兒學(xué)習(xí)與生活循環(huán)往復(fù)。在這次活動中,我的本意只要孩子能根據(jù)顏色進(jìn)行配對就行了,但孩子在日常生活中積累的經(jīng)驗促使他們有了進(jìn)一步的發(fā)展:按圖案和花紋進(jìn)行配對。對于幼兒的自我發(fā)現(xiàn),老師給予了及時的總結(jié)和提升,這遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比老師告訴幼兒的有價值。
通過二期課改的理論學(xué)習(xí)和實踐,使我真正認(rèn)識到生活經(jīng)驗在我們教學(xué)活動中的作用,它不僅能展現(xiàn)幼兒的能力還能使幼兒的潛能得到充分的發(fā)揮,讓幼兒獲得更多的成功的體驗,同時也增強(qiáng)了幼兒的自信心,使幼兒變得更積極、主動。
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