揭秘幼小銜接班火爆的原因

　　“幼小銜接”是針對(duì)大班孩子馬上就要上小學(xué)而開(kāi)設(shè)的課程。教的內(nèi)容可以應(yīng)付小學(xué)入學(xué)時(shí)的面談，也能在剛進(jìn)小學(xué)時(shí)讓孩子適應(yīng)得更快一些。

　　一般來(lái)說(shuō)，這些幼小銜接班的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括思維數(shù)學(xué)、觀察力，思維力的訓(xùn)練，漢字、拼音的學(xué)習(xí)等，也會(huì)教一些應(yīng)付小學(xué)入學(xué)面談的方法。

　　據(jù)調(diào)查顯示，上幼小銜接班的孩子，名校遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于普通小學(xué)。一般普通小學(xué)上過(guò)的孩子只占一半不到，而有的名校，一個(gè)班里沒(méi)上過(guò)的只有個(gè)位數(shù)。記者在一所名校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少小朋友是老相識(shí)――他們?cè)谛Ｍ獾妮o導(dǎo)班就已經(jīng)是同學(xué)了。

　　“每天幼兒園放學(xué)以后就去輔導(dǎo)班，一個(gè)星期要去五天，要學(xué)數(shù)學(xué)題，很難的。老師還給我們學(xué)看圖說(shuō)話，后來(lái)小學(xué)面試的時(shí)候就有的。”一個(gè)一年級(jí)小男孩告訴記者，感覺(jué)在幼小銜接班里學(xué)的內(nèi)容跟小學(xué)面談時(shí)很像。“就像大學(xué)畢業(yè)找工作要包裝一下，做個(gè)面試培訓(xùn)。我們的目的也是為了讓孩子能自如地應(yīng)對(duì)小學(xué)入學(xué)面談，給老師留個(gè)好印象。”一位家長(zhǎng)表示。

　　為什么這么多孩子都上幼小銜接班呢？

　　1.小學(xué)進(jìn)度問(wèn)題

　　一個(gè)月教完拼音事先沒(méi)學(xué)跟不上

　　別的都還好，就是拼音教得實(shí)在太快了！“不止一位家長(zhǎng)向記者反映，小學(xué)一年級(jí)的拼音實(shí)在是教得太快，一個(gè)多月全教完了。”這可是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這一個(gè)多月，孩子要適應(yīng)小學(xué)生活，還要學(xué)拼音，很吃力。“很多家長(zhǎng)對(duì)此都表示不理解，為什么把拼音教學(xué)進(jìn)度放得這么快，如果慢一點(diǎn)，孩子就不會(huì)感到那么困難了。”

　　那么，事實(shí)究竟怎樣？這是個(gè)別家長(zhǎng)個(gè)別孩子的感受，還是普遍問(wèn)題？

　　“因?yàn)闆](méi)有上幼小銜接班，現(xiàn)在感覺(jué)小孩的拼音明顯跟不上，真是后悔！”一所名牌小學(xué)一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)劉女士在班級(jí)QQ群里發(fā)牢騷，引起了幾位家長(zhǎng)的共鳴。

　　“在名校，沒(méi)上過(guò)幼小銜接班肯定吃虧！那么多家長(zhǎng)都是擇校來(lái)的，對(duì)孩子教育重視得不得了，當(dāng)然不愿輸在起跑線上。本來(lái)我家小孩挺聰明的，可現(xiàn)在剩下的只有自卑感了！”劉女士做了一個(gè)小調(diào)查，班里48個(gè)孩子，有40個(gè)都上過(guò)幼小銜接班，或是家里人教過(guò)。

　　“會(huì)所有的拼音，還能做20以內(nèi)的加減法，太強(qiáng)！”顯然，劉女士的兒子比別人起步晚了不少，想短期內(nèi)趕上不容易。“他因?yàn)槠匆舨贿^(guò)關(guān)，經(jīng)常和幾個(gè)‘難兄難弟’一起被留下來(lái)開(kāi)‘小灶’，只要一看到放學(xué)的隊(duì)伍里沒(méi)有他，我心里就一沉。”劉女士說(shuō)，如果有人問(wèn)她孩子要不要上幼小銜接班，她給出的答案肯定與以往不同了，會(huì)建議孩子“上，一定要上！”

　　“家長(zhǎng)們說(shuō)得有道理，我們也認(rèn)為拼音的教學(xué)進(jìn)度有些快，但也是因人因校而異的。”一位小班化小學(xué)的教學(xué)負(fù)責(zé)人告訴記者，自己所在學(xué)校的擇校生較少，地段生較多，上過(guò)幼小銜接班的人不多，很多孩子沒(méi)有拼音基礎(chǔ)，這樣要想在一個(gè)多月中全學(xué)完，如果沒(méi)有課后家長(zhǎng)配合鞏固，還是挺難的。但在一些名校，由于學(xué)生基本都有了拼音基礎(chǔ)，所以教起來(lái)相對(duì)順利。

　　2.幼兒園教學(xué)問(wèn)題

　　大班還在做游戲沒(méi)有“幼小銜接”

　　“幼兒園大班如果還是以游戲?yàn)橹�，不培養(yǎng)孩子有意識(shí)地對(duì)自己‘準(zhǔn)小學(xué)生’身份產(chǎn)生認(rèn)同感，那到小學(xué)肯定會(huì)不適應(yīng)的！”杜女士的兒子在一所幼兒園上大班，教學(xué)內(nèi)容目前與中班差異不大，她非常著急，希望老師能改變一下教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)的準(zhǔn)備上讓孩子提前進(jìn)入“適應(yīng)期”。

　　記者了解到，在南京一些幼兒園，幼小銜接的環(huán)節(jié)其實(shí)在大班甚至從小班開(kāi)始就已經(jīng)滲透了。比方說(shuō)，逐漸增加每節(jié)課的時(shí)間，讓孩子慢慢適應(yīng)40分鐘的課時(shí)。

　　“從幼兒園到小學(xué)，最關(guān)鍵的就是要培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度。”梅花山莊幼兒園園長(zhǎng)秦紅告訴記者，小學(xué)每節(jié)課要40分鐘；而小班時(shí)孩子們一節(jié)課才15分鐘，中班就20~25分鐘了，到大班下學(xué)期每節(jié)課就35分鐘了――這樣一來(lái)，小學(xué)40分鐘的課時(shí)孩子們很快就能適應(yīng)。到了大班，學(xué)校還會(huì)把孩子們帶到附近的小學(xué)去，讓他們提前熟悉未來(lái)的校園。“通過(guò)參觀，孩子們對(duì)小學(xué)會(huì)有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。”秦紅說(shuō)，老師們甚至?xí)�帶孩子們看看小學(xué)的廁所在哪里，因?yàn)橛變簣@是每個(gè)班都有一個(gè)廁所，但小學(xué)卻沒(méi)有，孩子們還有機(jī)會(huì)和哥哥姐姐們一起上兩節(jié)課，真正體驗(yàn)一下小學(xué)生的角色，等他們?nèi)雽W(xué)時(shí)，對(duì)小學(xué)就不會(huì)那么陌生了。

　　可遺憾的是，在南京，更多幼兒園以游戲?yàn)橹�，小學(xué)老師一般與幼兒園也難得溝通，雙方?jīng)]有辦好交接。

　　“幼兒園整天做游戲，也就是帶孩子去參觀了一回小學(xué)，這哪能叫幼小銜接？我們是迫不得已才花錢讓孩子去校外補(bǔ)課的。”有家長(zhǎng)發(fā)牢騷。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這位家長(zhǎng)所言不虛。因?yàn)槟暇┑挠變簣@層次很多，主辦機(jī)構(gòu)復(fù)雜，并沒(méi)有對(duì)幼小銜接在大班教學(xué)中的組織進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定。

　　“我們發(fā)現(xiàn)，來(lái)自一些比較好的幼兒園的孩子，他們的行為習(xí)慣也很好，上課時(shí)能坐得住。但也有些孩子，他們坐著坐著就盤起了腿，甚至在教室里亂走，不舉手就插話。在這種情況下，既要規(guī)范紀(jì)律，又要學(xué)習(xí)知識(shí)，當(dāng)然會(huì)不適應(yīng)。”長(zhǎng)江路小學(xué)一（5）班班主任李俊告訴記者。

　　3.小學(xué)“面試”問(wèn)題

　　新生入學(xué)搞面談可能看分?jǐn)?shù)分班

　　“我的心當(dāng)時(shí)真是揪著的，就擔(dān)心孩子通不過(guò)面談，不給交費(fèi)的條子。”一位一年級(jí)家長(zhǎng)回憶，女兒說(shuō)的小學(xué)面談的題目讓她吃驚不�。�“100的一半的一半是多少？18顆糖，每天吃3顆，幾天吃完？”她的感覺(jué)是連除法都考到了。語(yǔ)言表達(dá)，邏輯概念、文體特長(zhǎng)，協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力……算下來(lái)要涉及的有一二十項(xiàng)。“還好孩子表現(xiàn)不錯(cuò)，不然像我們這樣的擇校生學(xué)校是可以不要的。”

　　記者了解到，雖說(shuō)有文件規(guī)定面談不得與學(xué)生錄取掛鉤，也不能是變相考試，但如果孩子表現(xiàn)得不太好，擇校生的家長(zhǎng)還是很擔(dān)心的。

　　“訓(xùn)練自我介紹、準(zhǔn)備看圖說(shuō)話，學(xué)會(huì)10以內(nèi)的加減法，還要分清左右上下……”一位媽媽說(shuō)，現(xiàn)在小學(xué)面談出的題目既涉及已經(jīng)掌握的文化知識(shí)，也要看孩子方方面面的能力。“我家女兒中班暑假就去上幼小銜接班了，以為‘起了個(gè)大早’，沒(méi)想到這針對(duì)大班孩子開(kāi)的班，中班的倒有一小半來(lái)上呢！”悅悅媽媽說(shuō)，她還在網(wǎng)上找了很多資料，讓女兒多學(xué)多接觸——為了讓孩子能被名校老師相中，這些功課不得不做。悅悅媽媽告訴記者，她打聽(tīng)到雖然小學(xué)面談不公布分?jǐn)?shù)，但老師都會(huì)在孩子的表格上做特別的記號(hào)，給出不同層次的評(píng)價(jià)，可能還會(huì)作為分班的依據(jù)。在面談現(xiàn)場(chǎng)，一些班主任也會(huì)到場(chǎng)，要是孩子被相中了，說(shuō)不定能分個(gè)好班。“上學(xué)就是為了擇名師，進(jìn)好班。要是能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，幼小銜接班多花些錢還是值得的！”

　　主管部門

　　幼小銜接班不能算違規(guī)

　　對(duì)于“幼小銜接班”這種變相的“學(xué)前班”，教育主管部門又是何種態(tài)度？

　　有關(guān)人士表示，目前來(lái)看，如果“幼小銜接班”的辦學(xué)資質(zhì)沒(méi)有問(wèn)題，就不能算違規(guī)。但他也表示，“幼小銜接班”的辦學(xué)質(zhì)量難以監(jiān)控，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的情況慎重選擇。

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