中班綜合教案：有用的報(bào)紙

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　幼兒園生態(tài)環(huán)境教育是我園的市級(jí)課題，經(jīng)過幾年的研究與實(shí)踐，在不斷的探索中，成功的編寫成了園本教材《科學(xué)教育環(huán)境》。其中的“廢物利用”這一園本課程中《報(bào)紙的煩惱》這一則故事給了我很多的啟發(fā)與思考�！秷�(bào)紙的煩惱》是一則賦予思想性、情感性的童話故事，在這則故事中，通過對(duì)報(bào)紙不同情緒的感知，揭示了廢舊報(bào)紙的許多可利用性及要愛惜報(bào)紙的情感。那么，孩子們對(duì)廢舊報(bào)紙的可利用性知道多少呢？

　　一次，我有意將廢舊報(bào)紙投放于晨間桌面、體育區(qū)、語言區(qū)、表演區(qū)等各區(qū)域活動(dòng)，驚奇的發(fā)現(xiàn)，晨間桌面他們會(huì)用它來折飛機(jī)呀、撕碎片呀、團(tuán)紙球呀，語言區(qū)、表演區(qū)他們會(huì)像真有回事兒似的學(xué)爸爸、奶奶看報(bào)呀……在成人眼中不起眼的廢舊報(bào)紙真的成了孩子們的寶貝。經(jīng)過多次仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然興趣濃厚，可對(duì)報(bào)紙的玩法、利用性還是存在著局限性。

　　新《綱要》中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想，作為教師，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、需要和原有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒走向最近發(fā)展區(qū)。由此產(chǎn)生了中班綜合活動(dòng)——《有用的報(bào)紙》。

　　開展這一活動(dòng)，孩子們要有一定的基礎(chǔ)。我班幼兒已有折、剪、團(tuán)等用廢舊報(bào)紙制作的經(jīng)驗(yàn)。這一活動(dòng)適合于中班下學(xué)期的小朋友。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，增強(qiáng)愛惜報(bào)紙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)

　　2、了解廢舊報(bào)紙的再可利用性，能想方設(shè)法利用廢舊報(bào)紙，對(duì)報(bào)紙制作產(chǎn)生興趣

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、故事內(nèi)容以及對(duì)故事中報(bào)紙不同情緒的感知

　　2、想方設(shè)法再利用廢舊報(bào)紙及用舊報(bào)紙制作

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、事先排練四位大班幼兒擔(dān)任小小模特兒的角色（身穿報(bào)紙服裝、頭戴報(bào)紙頭飾，手拿報(bào)紙道具，如：紙傘、紙球、紙棒、紙辮子等隨樂表演）

　　2、廢舊報(bào)紙?jiān)S多，剪刀、膠水、水彩筆、舊圖書、白紙、蠟筆、蛋、臟皮鞋等

　　3、輕音樂、故事錄音（見后）

　　4、多媒體課件

　　5、事先排練好二段情境表演

　　四、活動(dòng)過程

　　1、幼兒觀看模特兒表演，初步感知舊報(bào)紙的用途

　　師：哎呀！小朋友們快看，來了一群小小模特兒，她們身上的衣服多有趣呀！

　　（幼兒觀看表演，模特定格）提問：（1）她們身上的衣服是什么做成的呀？（報(bào)紙）

　�。�2）報(bào)紙做的衣服漂亮嗎？（漂亮）報(bào)紙還做成了些什么呀？（紙球、紙棒、紙辮子、紙傘、紙扇子等）

　�。�3）你們還可以用報(bào)紙做成什么呀？

　　總結(jié)：舊報(bào)紙真棒，能做出這么多東西來，我們一起拍拍手謝謝小模特兒的表演吧！

　　2、觀看情境表演，了解舊報(bào)紙?jiān)谌藗兩�活中的用�?/p>

　　情境表演（1）：老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘密，你們想知道嗎？（想）老師發(fā)現(xiàn)你們的顧老師的皮鞋呀弄臟了，也請(qǐng)你們看看，（配班老師走上來）臟不臟？（臟）那怎么辦呢？

　　師：我也有辦法，用舊報(bào)紙擦擦吧！（教師示范）哎喲，還真干凈呢！舊報(bào)紙可以擦皮鞋。

　�。�2）：（兩個(gè)小朋友各拿一本書跑上來說：“老師，我的書壞了。”“老師，我的書舊了。”）哎呀，兩本書，一本壞了，一本舊了，那怎么辦呢？

　　師：我也有辦法，用舊報(bào)紙包一下吧�。ń處熓痉叮�，這樣，書就不容易壞、舊了。舊報(bào)紙還可以包書。

　　提問：你們知道人們還可以用舊報(bào)紙做些什么事情嗎？（包蛋、擦玻璃等）

　　總結(jié)：人們可以用舊報(bào)紙做這么多的事情，報(bào)紙的本領(lǐng)大嗎（大）

　　幼兒積極動(dòng)腦，大膽想象思維，在寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，既讓幼兒了解了人們對(duì)舊報(bào)紙的再可利用性，又培養(yǎng)了幼兒助人為樂的情感]

　　3、看動(dòng)畫，聽故事《報(bào)紙的煩惱》，感知報(bào)紙的不同情緒

　　師：報(bào)紙真好，能給我們帶來那么多的好處，可報(bào)紙也有不高興的時(shí)候，聽—聽（看多媒體動(dòng)畫，聽故事錄音）

　　提問：（1）報(bào)紙為什么不高興呢？

　　（2）你們?cè)撓蛘l學(xué)習(xí)？為什么？

　　總結(jié)：報(bào)紙的本領(lǐng)真大，我們可不能看完了就把舊報(bào)紙扔掉，要愛護(hù)它，好好利用它，可以用它來做很多很多的事情。

　　4、操作嘗試，想方設(shè)法利用舊報(bào)紙

　�。�1）引導(dǎo)幼兒討論

　　師；老師給小朋友們帶來了很多的舊報(bào)紙，請(qǐng)你們先和旁邊的小朋友說一說，可以用它來做些什么事情呢？

　�。�2）幼兒自由操作、創(chuàng)造，可以畫圖、寫字、剪紙、做服裝、作運(yùn)動(dòng)器械、包書、擦鞋等。（放輕音樂）

　�。�3）展示個(gè)別幼兒作品

　　提問：你用報(bào)紙做了些什么事情呢？

　　總結(jié)：小朋友們真聰明，用舊報(bào)紙做了這么多的事情。只要我們多動(dòng)腦筋，肯動(dòng)手，就可以把很多沒用的東西變成有用的東西。

　　5、組織幼兒用舊報(bào)紙玩游戲

　　小師：小朋友們，報(bào)紙很想和你們玩游戲，你們?cè)敢鈫�？（愿意�?/p>

　　玩哪些游戲呢？（教師示范：夾紙?zhí)�，團(tuán)紙扔，三個(gè)三個(gè)小朋友跳過報(bào)紙等游戲）

　　延伸活動(dòng)

　　師：用舊報(bào)紙還可以做很多的游戲，我們一起到外面和報(bào)紙做游

　　戲吧！

　　附故事：

　　報(bào)紙的煩惱

　　我的名字叫報(bào)紙，每一天，郵遞員叔叔都要把我和我的許許多多同伴送到千家萬戶。今天，我又被郵遞員叔叔投進(jìn)了一棟樓房的302室信箱里，我靜靜的等待著信箱的主人來把我取走。

　　今天是誰來取我呢？要是那位老奶奶來拿我就好了，老奶奶可喜歡我啦！總是把我的內(nèi)容仔仔細(xì)細(xì)地都看過，然后再把其中一些重要的新聞剪下來，貼在一本本子里，那是她的剪報(bào)簿。有時(shí)老奶奶會(huì)把漂亮的插圖作成剪貼畫，剩下的呢就折的整整齊齊堆放在茶幾下，最后賣到廢品收購站，工人叔叔就把他們加工成一張張雪白的紙，這樣我們就可以為大家做更多的事了。

　　我最不喜歡老奶奶的孫子園園來去我了，他總是草草地看一遍就把我丟掉，讓我一個(gè)人孤零零地躺在草地上，沒人理睬。

　　哎！今天到底是誰來拿我呢？

　　活動(dòng)評(píng)析

　　1、以幼兒為主題，注意啟發(fā)幼兒的積極思維

　　在《有用的報(bào)紙》這一中班綜合活動(dòng)中，我注重營造寬松的活動(dòng)氛圍，以幼兒為主題，始終注意啟發(fā)幼兒的積極思維，運(yùn)用表揚(yáng)鼓勵(lì)、榜樣示范、個(gè)別指導(dǎo)等方式，注重操作性、感受性、體驗(yàn)性，引導(dǎo)幼兒人人動(dòng)手、大膽嘗試，讓他們?cè)谧鲎鐾嫱嬲f說的過程中獲得了發(fā)展，也使整個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)得到了突破。

　　2、學(xué)科間的有機(jī)融合

　　在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，從引導(dǎo)啟發(fā)幼兒感知舊報(bào)紙的用途，進(jìn)而引出故事，揭示故事中蘊(yùn)涵的利用報(bào)紙、愛惜報(bào)紙的情感教育，逐漸過渡到讓幼兒自主探究嘗試?yán)�用廢舊報(bào)紙。在此之后，我還設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)，利用舊報(bào)紙做游戲，給幼兒提供了又一探究機(jī)會(huì)。內(nèi)容層層遞近，環(huán)環(huán)相扣，使語言、美術(shù)、健康及情感教育緊密聯(lián)系，有機(jī)融合。符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律。

　　以上就是《有用的報(bào)紙》這一綜合活動(dòng)的完整過程，在這個(gè)過程設(shè)計(jì)中，存在著很多的不足與欠缺，請(qǐng)多提寶貴意見�！　�

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