是教師提高了我的教育能力

　　導(dǎo)讀：其實(shí)，在探索教育教學(xué)過(guò)程中，教師與校長(zhǎng)是相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)的伙伴，尤其是對(duì)缺乏課堂教學(xué)實(shí)踐的校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，教師的大量的實(shí)踐感受是校長(zhǎng)教育思路取之不盡的源泉。

　　作為校長(zhǎng)與園長(zhǎng)，對(duì)教師的教育教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)析與指導(dǎo)，提高教師的教育能力，這是校長(zhǎng)職責(zé)工作。為此，校長(zhǎng)自己就要成為教育行家，提高自己的教育教學(xué)能力。校長(zhǎng)如何提高自己的教育能力呢？學(xué)習(xí)途徑與方法是多方面的，向教師學(xué)習(xí)是一條有效途徑，這是我在實(shí)踐中的出的一個(gè)深切感悟。

　　記得二年前，我園確定了“創(chuàng)設(shè)可供選擇環(huán)境，促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展”的市級(jí)課題，根據(jù)當(dāng)時(shí)我園課程現(xiàn)狀，成立了三個(gè)專題組：體育活動(dòng)組、教育活動(dòng)組、區(qū)域活動(dòng)組。區(qū)域活動(dòng)對(duì)我園來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性的工作，以前從未開(kāi)展過(guò)該類(lèi)活動(dòng)，作為該專題組的負(fù)責(zé)人，我對(duì)區(qū)域活動(dòng)也只有一些書(shū)面性的了解。在帶領(lǐng)教師走出去學(xué)習(xí)姐妹園經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我要求教師翻閱相關(guān)資料，從零開(kāi)始，一步一步開(kāi)路，一點(diǎn)一點(diǎn)積累，在那段時(shí)期，我頻繁地走進(jìn)教室、走進(jìn)教師，每次從教室中走出，每次與教師交流，我就會(huì)有各種各樣的感悟，在學(xué)習(xí)吸納教師的不同方式與方法中，在比較不同教師的成功與不足中，我收獲了各方面的成果，增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，補(bǔ)充了教育實(shí)踐中的不足，使原本書(shū)本中的原理一一豐滿了起來(lái)，充實(shí)了起來(lái)，

　　在學(xué)習(xí)教師的實(shí)踐的同時(shí)，我注重歸納有價(jià)值的教育行為，提煉具有規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)，逐漸地教師無(wú)意識(shí)的行為得到強(qiáng)化，無(wú)規(guī)律的行為得到了整理。

　　按照組織區(qū)域活動(dòng)的幾個(gè)要素，我們分別對(duì)材料投放與調(diào)整、觀察指導(dǎo)與講評(píng)進(jìn)行了一一探索。

　　逐漸地我能對(duì)區(qū)域活動(dòng)的功能與組織策略有了甲、乙、丙、丁歸納，形成了書(shū)面經(jīng)驗(yàn)，在多次區(qū)域活動(dòng)公開(kāi)示范與經(jīng)驗(yàn)交流中同行與專家對(duì)我園的這類(lèi)活動(dòng)給予了很高的評(píng)價(jià)。

　　我園從零開(kāi)始，開(kāi)辟了幼兒自主學(xué)習(xí)的一個(gè)新領(lǐng)域，我也從不知到已知，從知之甚淺到知之甚深。事實(shí)告訴我：校長(zhǎng)指導(dǎo)教育教學(xué)，這句話只說(shuō)對(duì)了一半。其實(shí)，在探索教育教學(xué)過(guò)程中，教師與校長(zhǎng)是相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)的伙伴，尤其是對(duì)缺乏課堂教學(xué)實(shí)踐的校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，教師的大量的實(shí)踐感受是校長(zhǎng)教育思路取之不盡的源泉。

　　從自身的經(jīng)歷中我深深體會(huì)到：我的教育能力是受教師的啟發(fā)而提高的，我的成熟伴隨著教師的支持與配合，離開(kāi)了教師，我將一無(wú)所獲。

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