幼小銜接期，有幾類孩子不太適應(yīng)

　　幼升小的孩子們開學(xué)已經(jīng)20多天了，他們是否能夠適應(yīng)小學(xué)生活是很多家長(zhǎng)擔(dān)心的問(wèn)題，下面我們看看文文的故事，以及家長(zhǎng)和老師的解決辦法。

　　典型案例：

　　女兒認(rèn)讀作業(yè)完不成，媽媽很著急

　　文文今年剛上小學(xué)一年級(jí)，開學(xué)20多天了，剛開始還有點(diǎn)新鮮頭，可是這幾天，文文回到家就哭。文文的媽媽很心疼：“一年級(jí)能有什么作業(yè)？每天回家就是讀讀拼音、音節(jié)，我女兒平時(shí)玩性大，讀書可能不太快，也沒(méi)用心，每天的認(rèn)讀作業(yè)她2個(gè)多小時(shí)也只能完成一半。”

　　現(xiàn)在文文學(xué)拼音學(xué)到翹舌音了，舌頭不大會(huì)打卷兒，所以就不太會(huì)讀，這兩天文文天天哭，讀不出來(lái)更不愿意讀。媽媽就把她關(guān)在黑屋子里直到她說(shuō)愿意讀為止，結(jié)果到晚上10點(diǎn)也沒(méi)有完成讀10遍的任務(wù)。

　　第二天，晚上讀到8點(diǎn)半，文文讀得滿頭汗，媽媽實(shí)在不忍心，就讓她洗澡睡覺(jué)了。

　　第三天，老師布置的認(rèn)讀還不會(huì)，文文媽媽火了，又把她關(guān)在屋子里讓她好好反省，飯也不讓她吃了。

　　文文從屋子里出來(lái)后，在晚上睡覺(jué)前說(shuō)了一句話：“媽媽，我明天早上早點(diǎn)起來(lái)再念吧。”文文媽媽聽完后覺(jué)得很心酸。

　　“文文在幼兒園的時(shí)候讀得好好的，怎么上了一年級(jí)就不行了？”文文的媽媽感到疑惑，“文文上的幼兒園，很注重孩子的興趣和素質(zhì)教育，不刻意教孩子學(xué)習(xí)，文文在幼兒園學(xué)會(huì)了表達(dá)，心態(tài)也好，懂禮貌，有自己的興趣，個(gè)性發(fā)展也不錯(cuò)。本來(lái)文文上小學(xué)我一點(diǎn)都不擔(dān)心的，結(jié)果現(xiàn)在弄得我整夜失眠，壓力太大了。”

　　實(shí)地調(diào)查：

　　一個(gè)班總有五六個(gè)“小調(diào)皮”

　　我們找到中國(guó)礦業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)一年級(jí)班主任趙蘇，了解了教學(xué)情況。

　　現(xiàn)在語(yǔ)文課教到了第八課，學(xué)拼音字母“zh、ch、sh、r”，數(shù)學(xué)課交到了認(rèn)字“10”。語(yǔ)文和數(shù)學(xué)都沒(méi)有布置回家寫的作業(yè)，課堂上基本上就能讓孩子完成寫的部分，回家主要是讀、認(rèn)。

　　每次開課10分鐘后，有幾個(gè)孩子的視線便離開了老師。有的孩子一會(huì)兒到抽屜里摸東西，一會(huì)兒晃動(dòng)椅子，看見老師看他，趕緊坐端正，不一會(huì)兒，又亂動(dòng)起來(lái)。有的孩子總是低頭玩手指，不抬頭看老師。有的孩子趴在桌上，很沒(méi)精神。

　　“一個(gè)班總有五六個(gè)孩子還沒(méi)從幼兒園以‘玩’為主的狀態(tài)中適應(yīng)過(guò)來(lái)。”趙蘇老師說(shuō)。

　　“幼小銜接”是個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)也知道“幼小銜接”時(shí)孩子會(huì)出狀況，也知道這很正常，但是如何知道孩子表現(xiàn)，再對(duì)癥下藥，很多家長(zhǎng)都不太清楚，這是由于和老師的交流太少。

　　家長(zhǎng)“腔”：

　　“七嘴八舌”家長(zhǎng)聊

　　曹女士：我覺(jué)得孩子能玩就玩，不要太逼他，我家兒子上學(xué)前沒(méi)系統(tǒng)認(rèn)過(guò)字，就是路邊廣告牌、家里東西認(rèn)認(rèn)，認(rèn)字量也有700多，我對(duì)他學(xué)習(xí)肯定是不擔(dān)心的。但是班里50多個(gè)孩子，我兒子個(gè)子小，又內(nèi)向，我就怕他被其他同學(xué)欺負(fù)。

　　張女士：我女兒不適應(yīng)環(huán)境，交往能力弱，這樣老是有情緒，怕對(duì)學(xué)習(xí)有影響。我都是根據(jù)孩子的話，來(lái)猜他的課堂表現(xiàn)。老師平時(shí)很忙很辛苦，我們也不好意思打擾。要是孩子表現(xiàn)差，老師肯定會(huì)打電話，沒(méi)有打電話說(shuō)明孩子至少?zèng)]很差。

　　陳先生：我女兒好動(dòng)，上課時(shí)會(huì)亂講話，跟同學(xué)交頭接耳。我就怕她這點(diǎn)，老師也打電話來(lái)說(shuō)過(guò)。女兒上學(xué)才一個(gè)月不到，我就感覺(jué)累死了。我是做生意的，和我一起做生意的朋友都有孩子，我們談完生意就坐下來(lái)談孩子。孩子大的給孩子小的支支招，遇到解決不了的難題，我們就一起討論。經(jīng)常是一群人一起喊累。

　　老師“調(diào)”：

　　幼小銜接期，有幾類孩子不太適應(yīng)

　　礦大附小一年級(jí)班主任趙蘇老師表示，精力旺盛的孩子，讓人感覺(jué)很調(diào)皮，他們上課愛(ài)做小動(dòng)作，注意力也難集中。家長(zhǎng)要在家里幫孩子立規(guī)矩，不能手軟，要讓孩子有常規(guī)的意識(shí)，還要訓(xùn)練孩子的注意力——比如讓孩子看著家長(zhǎng)的眼睛，重復(fù)家長(zhǎng)的話。懂得了規(guī)矩，孩子很快就會(huì)適應(yīng)起來(lái)。

　　有些孩子性格內(nèi)向，不喜歡與人交流，也不太回應(yīng)老師的問(wèn)題。家長(zhǎng)要和孩子多聊天，找機(jī)會(huì)夸他，建立他們的自信心。在家也要多表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子被關(guān)注了，有了信心，就沒(méi)什么問(wèn)題了。

　　有些孩子基礎(chǔ)較弱、學(xué)習(xí)比較吃力。有些在幼兒園階段沒(méi)學(xué)認(rèn)字和數(shù)學(xué)的孩子，可能會(huì)遇到這種情況。家長(zhǎng)要在家精心輔導(dǎo)，培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣孩子的進(jìn)步會(huì)很快。

　　趙蘇說(shuō)，“外向的孩子上課時(shí)做小動(dòng)作、插嘴都很正常，內(nèi)向的孩子不愛(ài)發(fā)言也沒(méi)關(guān)系，跟不上的孩子老師一般會(huì)給他開小灶，這些孩子只要在我們眼底有進(jìn)步，我們就不會(huì)打電話給家長(zhǎng)反映的。除非孩子表現(xiàn)一直不太好，老師說(shuō)了也沒(méi)多大效果，我們才會(huì)打電話，請(qǐng)家長(zhǎng)配合。”
 

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看