幼小銜接中家長(zhǎng)的必備經(jīng)驗(yàn)

　　幼小銜接的好壞，關(guān)系到孩子能否順利適應(yīng)幼兒園升入小學(xué)的轉(zhuǎn)折期，為今后的學(xué)習(xí)生涯奠定基礎(chǔ)。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？

　　心理上不要有畏難情緒

　　很多家長(zhǎng)面對(duì)孩子即將升入小學(xué)的現(xiàn)實(shí)，如臨大敵，甚至產(chǎn)生情緒上的焦慮。兒童心理專家、山東一泓健康研究中心主任李莉接受記者采訪時(shí)談道，家長(zhǎng)的焦慮情緒會(huì)傳染給孩子，孩子也會(huì)產(chǎn)生焦慮，進(jìn)而對(duì)上學(xué)產(chǎn)生畏懼、厭煩情緒。家長(zhǎng)一定要認(rèn)識(shí)到，孩子開(kāi)始上學(xué)是一件很自然的事，沒(méi)有必要過(guò)度緊張。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該幫孩子調(diào)整作息時(shí)間、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境讓孩子認(rèn)識(shí)到，上學(xué)是一件輕松愉快的事。

　　一位有成功經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)是這樣做的：當(dāng)孩子總纏著我們給她講故事的時(shí)侯，我就常告訴孩子：“現(xiàn)在你還不識(shí)字，等到將來(lái)上了小學(xué)，就能認(rèn)識(shí)很多的字，就可以看許多有趣的書(shū)，就用不著總等著爸爸媽媽給你講了。”到了開(kāi)學(xué)的前幾天，我們時(shí)常提醒孩子：“還差X天，你就要當(dāng)小學(xué)生了。”孩子也時(shí)常為即將當(dāng)一名小學(xué)生而激動(dòng)不已。開(kāi)學(xué)前一天晚上，我們鄭重其事地請(qǐng)爺爺奶奶上我們家吃了一頓飯，鄭重地把全新的學(xué)習(xí)用品交給孩子，還給了她單獨(dú)的一個(gè)房間，告訴她，她真的長(zhǎng)大了，第二天就要成為神氣的小學(xué)生了，她可以像大人一樣擁有自己的天地了，當(dāng)然，也要跟爸爸、媽媽分開(kāi)睡了，也要像大人一樣整理好自己的房間。到了開(kāi)學(xué)這一天，我們?nèi)耘�力把這一天的氣氛搞得熱烈一些。吃早飯時(shí)，在飯桌上我們鄭重地祝賀孩子今天就要成為一名小學(xué)生了。另外，還讓孩子穿上新衣服，背上新書(shū)包，在家門(mén)口、校門(mén)口拍了入學(xué)紀(jì)念的照片，明明沒(méi)空，我們還是拒絕了爺爺奶奶送孩子入學(xué)的建議，設(shè)法親自送孩子入學(xué)，親自把孩子交給老師，一路鼓勵(lì)孩子：“從今天開(kāi)始，你是一名小學(xué)生了，相信你一定能當(dāng)一名好學(xué)生的，是嗎？”這樣，也許可以激發(fā)孩子的榮耀感，可以引伸出作為一名小學(xué)生的責(zé)任感，而這正是我們作為家長(zhǎng)所需要的。

　　孩子有不適應(yīng)很正常

　　山東師范大學(xué)附屬小學(xué)的語(yǔ)文老師趙娜去年就帶過(guò)一年級(jí)的學(xué)生，她說(shuō)道：“很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子從幼兒園到小學(xué)會(huì)不適應(yīng)，其實(shí)是多慮了。孩子們很快就可以融入集體。個(gè)別孩子會(huì)出現(xiàn)開(kāi)學(xué)第一天小飯桌的飯不吃，上課坐不住的現(xiàn)象，但很快就會(huì)好轉(zhuǎn)。因?yàn)槌�了老師、家長(zhǎng)外，孩子之間形成的集體輿論也會(huì)產(chǎn)生影響。孩子一般都有自尊心和好強(qiáng)心，在學(xué)校這種環(huán)境中自己就會(huì)收斂。”趙老師還談道，家長(zhǎng)在家庭教育中也不要讓孩子處處感覺(jué)自己很小，很“寶貝”，應(yīng)該從生活點(diǎn)滴中讓孩子從小就勇于承擔(dān)責(zé)任，通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)孩子好的行為習(xí)慣。

　　李莉也就此談道，“幼兒園對(duì)孩子的要求、目標(biāo)并不明確，而小學(xué)的課程設(shè)置、對(duì)孩子要求的目標(biāo)就很明確了。所以要讓孩子知道上小學(xué)后，自己應(yīng)該達(dá)到什么樣的目標(biāo)。自己需要在課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師講課，要認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，要有嚴(yán)格的作息時(shí)間。家長(zhǎng)還要引導(dǎo)孩子尊重老師，關(guān)注別人，多和其他同學(xué)交朋友。如果在學(xué)習(xí)中碰到會(huì)的問(wèn)題就要積極回答老師的提問(wèn)，不會(huì)的問(wèn)題要及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)。”

　　在學(xué)校里，孩子基本上一切都要自理，所以家長(zhǎng)很有必要提前培養(yǎng)孩子基本的生活能力。能自己穿衣、鞋襪，自己洗臉、洗手，能自己整理學(xué)習(xí)用具，會(huì)開(kāi)關(guān)門(mén)窗、掃地、抹桌子，會(huì)自己自理大小便�？此剖切∈虑椋�可如果孩子在集體環(huán)境中自己處理不好這些，很可能會(huì)遭到其他同學(xué)嘲笑，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　好習(xí)慣的養(yǎng)成極為重要

　　養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣對(duì)孩子的一生發(fā)展都極為重要。趙娜老師說(shuō)，小學(xué)一年級(jí)是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。這些習(xí)慣包括行為習(xí)慣：坐、立、行、走，放學(xué)站路隊(duì)、過(guò)馬路、公共場(chǎng)合的行為；學(xué)習(xí)習(xí)慣：寫(xiě)作業(yè)的速度、上課聽(tīng)課的習(xí)慣、檢查作業(yè)的習(xí)慣、每天積累一個(gè)好詞好句的習(xí)慣、好學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣；品德：在家里要謙讓，在集體中要愛(ài)護(hù)、關(guān)懷他人，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物、愛(ài)惜學(xué)習(xí)用具等等。

　　要幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，家長(zhǎng)的作用相當(dāng)重要。譬如在培養(yǎng)孩子良好的作息習(xí)慣方面，家長(zhǎng)就有必要做出一定犧牲，為了孩子及時(shí)調(diào)整自己的作息時(shí)間，在孩子要入睡時(shí)不要看電視或者避開(kāi)孩子看。給孩子買(mǎi)個(gè)小鬧鐘，幫孩子抄好學(xué)習(xí)的作息時(shí)間表和課程表，幫助孩子建立起時(shí)間觀念，按照一定之規(guī)來(lái)安排自己的生活。雖然一年級(jí)留的作業(yè)不會(huì)太多，也很簡(jiǎn)單，但是仍需要家長(zhǎng)加以督促和指導(dǎo)。家長(zhǎng)一定要要求孩子做作業(yè)時(shí)要專注，握筆姿勢(shì)、坐姿要正確，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)讓孩子自己糾正，做完作業(yè)要自己根據(jù)第二天的課程表整理好自己的學(xué)習(xí)用具。除了當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成外，家長(zhǎng)還要引導(dǎo)孩子做一些預(yù)習(xí)，多讀一些適當(dāng)?shù)恼n外讀物。這就要求家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)造比較安靜的學(xué)習(xí)氣氛，有必要時(shí)就與孩子一起“學(xué)習(xí)”，或在孩子學(xué)習(xí)時(shí)也在旁邊讀讀書(shū)什么的。

　　與老師建立起聯(lián)盟

　　在記者的采訪中，家長(zhǎng)要與老師及時(shí)溝通這一點(diǎn)被眾多受訪者一再提及，足見(jiàn)與老師建立起聯(lián)盟的重要性已經(jīng)被廣泛認(rèn)可。在此要特別向家長(zhǎng)們強(qiáng)調(diào)的是，孩子在家里是手心里的寶，很多時(shí)候家里的活動(dòng)都以孩子為中心開(kāi)展，一進(jìn)入班級(jí)這樣的大家庭，被“疏忽”的感覺(jué)會(huì)讓孩子很不適應(yīng)，老師也不可能像幼兒園老師那樣用“哄”的方法解決，所以家長(zhǎng)要做好孩子回家哭鬧，不愿上學(xué)的心理準(zhǔn)備。

　　如果碰到這種情況家長(zhǎng)該怎么辦？趙娜老師談道，“老師只能在相對(duì)平等的環(huán)境下教育孩子，像一堂課不可能每個(gè)孩子都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)首先要理解，并且在孩子提到在學(xué)校的一些不如意時(shí)，一定要站在學(xué)校、老師的這一邊。也就是要肯定學(xué)校，肯定老師，不能為了安撫孩子就順著孩子的意思說(shuō)老師的不是。如果這樣，孩子就會(huì)為自己的一些小錯(cuò)誤找到可以推卸的理由，也會(huì)更厭煩上學(xué)，只會(huì)讓問(wèn)題往更嚴(yán)重的方向發(fā)展。家長(zhǎng)應(yīng)該聽(tīng)完孩子的訴說(shuō)后，以冷靜、客觀的態(tài)度分析孩子說(shuō)到的問(wèn)題癥結(jié)在哪里，能幫助孩子解決的就解決，解決不了的就及時(shí)和老師溝通，相信老師會(huì)和自己為孩子的健康成長(zhǎng)朝一個(gè)方向努力。”

　　另外，家長(zhǎng)也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，主動(dòng)、真實(shí)、全面地向老師介紹孩子的情況。在與老師溝通的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)貛椭�孩子。只有和老師建立統(tǒng)一戰(zhàn)線的聯(lián)盟，才能給孩子最恰當(dāng)?shù)膸椭�，讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活。

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