上海各區(qū)學(xué)校新學(xué)期齊推減負(fù)新觀念

　　2009新學(xué)年開(kāi)學(xué)之際，上海市教委繼今年2月推介靜安、徐匯、盧灣、閘北等四區(qū)的素質(zhì)教育后，再次推出黃浦、長(zhǎng)寧、楊浦、金山等區(qū)域的素質(zhì)教育新舉措。記者從昨天召開(kāi)的相關(guān)發(fā)布會(huì)上獲悉，這些區(qū)縣的改革亮點(diǎn)均非“一時(shí)之舉”，市教委副主任尹后慶表示，上海各區(qū)縣推出的素質(zhì)教育新舉措實(shí)際上都和“減負(fù)”有關(guān)，旨在提升上海教育“軟實(shí)力”。

　　黃浦區(qū)讓學(xué)生喜愛(ài)自己的學(xué)校

　　長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生一直在“被要求”讓教師喜歡、受學(xué)校歡迎，部分學(xué)校尚未真正考慮受教育主體的感受。“教育是為了學(xué)生一生的幸福”，黃浦區(qū)教育局局長(zhǎng)王偉鳴表示，學(xué)生是否喜歡學(xué)校？是否感到幸�？鞓�(lè)？這不僅成為擺在教育工作者面前的現(xiàn)實(shí)命題，更是成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的關(guān)注重點(diǎn)。

　　新學(xué)期伊始，黃浦區(qū)作出了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的鄭重承諾：樹(shù)立“成長(zhǎng)比成功更重要”的理念，滿足不同個(gè)性學(xué)生對(duì)教育的發(fā)展需求，從“成長(zhǎng)需要”出發(fā)，讓學(xué)生喜愛(ài)自己的學(xué)校。王偉鳴認(rèn)為，一所學(xué)校要讓學(xué)生喜歡，至少包含幾個(gè)方面：第一，要有喜歡的課程。在現(xiàn)階段，學(xué)校教學(xué)的主要形式還是課程化的教學(xué)，要讓學(xué)生喜歡學(xué)校，至少有部分課程或一門(mén)學(xué)科讓他喜歡。第二，要有喜歡的人——老師和同伴。有些學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生，他所表達(dá)的喜歡的課，其實(shí)質(zhì)是喜歡這門(mén)課的老師或?qū)�這門(mén)課有共同愛(ài)好的同伴。第三，要有喜歡的活動(dòng)環(huán)境。學(xué)校的辦學(xué)特色、豐富的實(shí)踐活動(dòng)和獨(dú)特的校園文化環(huán)境，也是學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)校的重要方面。

　　據(jù)悉，從9月1日起，黃浦區(qū)實(shí)施第三輪的11個(gè)名師工作室，17位特級(jí)教師和69名名師工作室學(xué)員，將采取新的運(yùn)作機(jī)制，深入12所中小學(xué)（每校平均涉及三門(mén)課），指導(dǎo)教學(xué)，指導(dǎo)教師，發(fā)揮特級(jí)教師及其團(tuán)隊(duì)的作用。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，既提高被指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)水平，又鍛煉名師工作室學(xué)員。按已制定的計(jì)劃，蹲點(diǎn)學(xué)校還將每學(xué)期調(diào)整一次。

　　長(zhǎng)寧區(qū)算“得房率”、統(tǒng)計(jì)水電煤

　　從9月1日起每周三為長(zhǎng)寧區(qū)小學(xué)“快樂(lè)拓展日”。“快樂(lè)拓展日”當(dāng)天，學(xué)校上午以基礎(chǔ)型課程為主，下午以學(xué)生自主選擇的主體式、體驗(yàn)式等課程活動(dòng)為主。每周三將成為“長(zhǎng)寧小學(xué)無(wú)作業(yè)日”，所有年級(jí)均不布置書(shū)面回家作業(yè)，取而代之的是主題式“長(zhǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)”，即需要通過(guò)一段時(shí)間親身體驗(yàn)來(lái)完成的綜合性作業(yè)。

　　長(zhǎng)寧區(qū)教育局局長(zhǎng)賈煒舉例說(shuō)，在愚一小學(xué)，教師要求學(xué)生了解“家庭水電煤一周使用情況”，并設(shè)計(jì)一份節(jié)能環(huán)�？尚行苑桨�。他認(rèn)為，這樣的“長(zhǎng)作業(yè)”讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，又學(xué)會(huì)如何看水電表。目前，該項(xiàng)工作已在愚一小學(xué)、江五小學(xué)、長(zhǎng)寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)等7所小學(xué)中先行試點(diǎn)。

　　據(jù)了解，在長(zhǎng)寧區(qū)的個(gè)別小學(xué)減掉了學(xué)生們重復(fù)抄寫(xiě)、懲罰作業(yè)等“浪費(fèi)”時(shí)間，效率不高的應(yīng)試作業(yè)，而轉(zhuǎn)為讓學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)角色、融入現(xiàn)實(shí)生活：和媽媽聊聊自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷、算算家里的“得房率”、根據(jù)私家車(chē)耗油量算算是坐公交車(chē)合算還是買(mǎi)車(chē)合算……

　　楊浦區(qū)降低一年級(jí)基礎(chǔ)課程難度

　　教育行政部門(mén)牽頭組織區(qū)域內(nèi)13所小學(xué)、13所幼兒園結(jié)對(duì)，圍繞幼小學(xué)生學(xué)習(xí)方式、心理適應(yīng)、規(guī)則意識(shí)建立與培養(yǎng)等銜接難點(diǎn)問(wèn)題，重點(diǎn)攻關(guān)。楊浦區(qū)教育局局長(zhǎng)王平介紹說(shuō)，今年，楊浦區(qū)要求將準(zhǔn)備期課程拓展延伸至一年級(jí)整個(gè)學(xué)年，以興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成為重點(diǎn)，對(duì)一年級(jí)基礎(chǔ)型課程，特別是對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行適度調(diào)整，降低難度、放慢進(jìn)度。

　　為做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期，該區(qū)建立專題網(wǎng)站，集聚智慧，共享資源，邀請(qǐng)了本市醫(yī)學(xué)專家為小幼教師做“幼小銜接期孩子認(rèn)知特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律”、“銜接期兒童常見(jiàn)的心理與行為問(wèn)題”的專題報(bào)告，開(kāi)展全區(qū)小幼教師“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”、“入學(xué)預(yù)備期”的培訓(xùn)，開(kāi)辟網(wǎng)上專題論壇，接受家長(zhǎng)“幼小銜接”在線咨詢。區(qū)本化的管理使各校的起步有章有法，校本化的實(shí)施又使學(xué)校課程個(gè)性鮮明、多姿多彩，“銜接”成就了學(xué)生的精彩起步。

　　金山區(qū)城鄉(xiāng)初中區(qū)域聯(lián)合共建

　　目前，地處遠(yuǎn)郊的金山區(qū)提升學(xué)校品質(zhì)逐漸成為當(dāng)?shù)乩习傩盏男略V求。該區(qū)教育局局長(zhǎng)蔣志明表示，9月，金山新城教育園區(qū)將迎來(lái)金山新城幼兒園、金山小學(xué)、金山初級(jí)中學(xué)。教育園區(qū)規(guī)模將達(dá)到初中部28個(gè)班級(jí)、小學(xué)部30個(gè)班級(jí)、幼兒園部15個(gè)班級(jí)。這三所學(xué)校將以機(jī)制創(chuàng)新的嶄新面貌入駐教育園區(qū)。

　　據(jù)悉，今秋起，金山區(qū)經(jīng)過(guò)區(qū)內(nèi)統(tǒng)籌安排，首創(chuàng)“城鄉(xiāng)初中區(qū)域聯(lián)合共建”的組團(tuán)合作發(fā)展形式，以增強(qiáng)自身的“造血”功能。“城鄉(xiāng)初中區(qū)域聯(lián)合共建”是指：部分區(qū)域內(nèi)城區(qū)初中與鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中結(jié)成聯(lián)合體，側(cè)重師資交流、教學(xué)管理等“軟實(shí)力”的合作建設(shè)。聯(lián)合體由四所初中組成，即羅星中學(xué)、西林中學(xué)、興塔中學(xué)、新農(nóng)學(xué)校（初中部）。設(shè)立聯(lián)合體校長(zhǎng)會(huì)，由5人組成：教育局統(tǒng)籌協(xié)管1人，四所學(xué)校的校長(zhǎng)，設(shè)總校長(zhǎng)1人，由特級(jí)校長(zhǎng)費(fèi)建中擔(dān)任。在基本維持原學(xué)校管理體制的基礎(chǔ)上，實(shí)施“四個(gè)不變”：人事隸屬關(guān)系不變，學(xué)校內(nèi)部行政管理權(quán)限不變，劃片招生區(qū)域不變，學(xué)校內(nèi)部分配機(jī)制不變。

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