開(kāi)學(xué)了，如何讓孩子盡快進(jìn)入角色

　　今日，又一批“小一”新生邁進(jìn)了小學(xué)大門(mén)。陌生的環(huán)境，陌生的同學(xué)，陌生的老師，太多的陌生需要他們?nèi)ミm應(yīng)。專家表示，小學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與幼兒園的銜接，讓他們盡快進(jìn)入角色。

　　走出幼兒園不肯上小學(xué)

　　“我拿她是一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。都開(kāi)學(xué)了，她橫豎不愿去。”王志強(qiáng)告訴記者，他女兒今年到了法定適學(xué)年齡，去年，他和妻子便早早商量帶著孩子去附近小學(xué)入學(xué)。本來(lái)覺(jué)得一切都很順利，沒(méi)想到女兒卻死活不愿意去。王先生還說(shuō)，女兒3歲上幼兒園時(shí)，有一段時(shí)間也是幾乎天天都哭，不愿意去，后來(lái)才適應(yīng)。沒(méi)想到，現(xiàn)在要上小學(xué)了，又碰上同樣的問(wèn)題。

　　入學(xué)前注意孩子心理變化

　　從幼兒園到小學(xué)如何順利過(guò)渡？“幼兒園和家長(zhǎng)雙方應(yīng)互相配合，培養(yǎng)孩子好習(xí)慣，盡快適應(yīng)小學(xué)生活。”青草地幼兒園園長(zhǎng)胡蓉告訴記者，對(duì)于幼小銜接準(zhǔn)備問(wèn)題，有些家長(zhǎng)只重視幼兒入學(xué)前的知識(shí)準(zhǔn)備，卻容易忽視幼兒對(duì)小學(xué)生活的態(tài)度、情緒等心理方面的準(zhǔn)備，而這些與孩子入學(xué)后的適應(yīng)能力有很大關(guān)系。

　　對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的幼兒，如何讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活？一方面，幼兒園可以適當(dāng)將課時(shí)拉長(zhǎng)，老師可以布置一些簡(jiǎn)單輕松的家庭作業(yè)，以適應(yīng)小學(xué)上課。另外，家長(zhǎng)也要監(jiān)督孩子做作業(yè)，盡量縮短午睡時(shí)間，晚上睡覺(jué)時(shí)間也可以適當(dāng)拖后，還可以帶孩子去附近小學(xué)參觀。

　　在平時(shí)生活中，家長(zhǎng)要注意觀察孩子情緒等各方面的變化，多與孩子溝通，多鼓勵(lì)孩子，不能打罵孩子。對(duì)于孩子的不足之處，在入學(xué)前，應(yīng)注意引導(dǎo)。暑假?zèng)]有上幼兒園的孩子，家長(zhǎng)也可以讓孩子做一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，以加強(qiáng)體質(zhì)，適應(yīng)小學(xué)生活。

　　幼兒園和小學(xué)應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系

　　湖南師大研究學(xué)前教育的教授曹中平認(rèn)為，首先，幼兒園教育主要以游戲形式為主，而小學(xué)教育則以講授形式為主，這是由動(dòng)態(tài)到靜態(tài)教育模式轉(zhuǎn)變的過(guò)程，有些孩子在這段期間會(huì)表現(xiàn)出“坐不住”的行為習(xí)慣。其次，小學(xué)與幼兒園管理模式也不一樣。幼兒園主要采取保教結(jié)合的模式，而小學(xué)則只管教育。有些幼兒園采取過(guò)渡班的方式，讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活，這是可取的。

　　現(xiàn)階段，小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期也可以讓孩子有“上緩坡”的時(shí)期，小學(xué)可以按照幼兒園相應(yīng)的教育方式，讓孩子從各方面都適應(yīng)小學(xué)生活。同時(shí)，幼兒園和小學(xué)應(yīng)多加強(qiáng)聯(lián)系，互相溝通，讓孩子盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。

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