父母們要教好孩子說話

　　如何教孩子學(xué)說話

　　3歲前是孩子學(xué)說話的寶貴時期，因為3歲前是人語言發(fā)展的關(guān)鍵期。人類說話能力是在后天所獲得的。一個聽與發(fā)音器官健全的孩子只有處在有語言交流的環(huán)境中，即有人和他說話，孩子語言能力才能得到發(fā)展。孩子到3歲都應(yīng)學(xué)會說話了。所以教孩子學(xué)說話成為出生后前3年早期教育的重要任務(wù)。0-3歲孩子經(jīng)歷的語言發(fā)展過程大致如下：

　　(1)0-2個月的孩子已經(jīng)開始了吸收性學(xué)習(xí)

　　孩子對外在的語言雖尚無反應(yīng)，但孩子的內(nèi)在吸收性心智已開始了，已經(jīng)開始了對語言的吸收性學(xué)習(xí)；

　　(2)2-3個月的孩子就會尋找說話的聲音

　　2-3個月的孩子對成人說話的聲音孩子會轉(zhuǎn)頭尋找；

　　(3)4個月：孩子的眼睛會盯著成人說話的嘴

　　(4)4-6個月：孩子會試著發(fā)出咿咿呀呀的聲音

　　(5)6個月：孩子能從各種聲音中分辨出熟悉的，有意義的聲音。如媽媽的說話聲；

　　(6)10個月：孩子能聽懂大部分的簡單口語，但尚不能用口語回答，但是能做出相應(yīng)的動作；

　　(7)12個月：孩子能夠開口說一些單詞，表達意愿只有照顧孩子的成人才能分辨孩子說的含義；

　　(8)16-18個月：孩子能意識到每種物品都有名稱，這時“這是什么”和“那是什么”成為語言學(xué)習(xí)的重心，即學(xué)習(xí)詞匯；

　　(9)21-24個月：孩子已經(jīng)會使用簡單句子表達。如“我要吃桃子”；

　　(10)02歲-2歲半：會使用較完整的句子表達了，對新的詞匯有極大興趣，一天大約可接受9個新的詞匯；

　　(11)3歲半后：是聽和說語言完成期，以驚人的速度使用語句；

　　(12)以上孩子口語發(fā)展進程代表了一般性水平，不同的孩子口語發(fā)展速度會有差別；

　　(13)有效發(fā)展孩子聽說能力的建議：

　　1、成人在照料孩子生活時一定要伴隨語言

　　在孩子降生后，聽不懂話，更不會說話的時候，成人在照料他生活的時候一定要伴隨語言，如：喂奶時“寶寶，媽媽來抱你了，吃奶了”，換尿布時“寶寶尿濕了，媽媽給寶寶換尿布了，好舒服呀！”“現(xiàn)在洗澡了，媽媽幫寶寶脫衣服了，先脫左手袖子，再脫右手袖子，下水了”。在孩子醒來時和他說說話或說支歌謠。媽媽的自言自語雖然孩子聽不懂，但是在與孩子互動時說的，經(jīng)常地說有助于孩子理解發(fā)生在他身上的行為。不怕他此時聽不懂，而在于給孩子做語言的積墊語音的、語調(diào)的、語義的。因此，孩子聽不懂不會說時也要和孩子說話，因為孩子是先學(xué)會聽，聽懂后，再會說；

　　2、要耐心地聽孩子講

　　1歲左右開始說話了，我們要耐心地聽孩子講，孩子講得慢，說不成完整的句子，父母不可催促，而是要注意幫孩子將這句話說完整。如：A寶寶說“濕濕了”，媽媽接著說“寶寶尿濕了，媽媽來給寶寶換尿布。”B孩子說：“拿”同時手(伸)向桌子，媽媽說：“寶寶要拿桌上的桔子嗎？來，媽媽幫助你。”媽媽拿來一個小板凳，讓寶寶站上去，寶寶伸手拿到了桔子，媽媽對寶寶說“寶寶拿到了桔子，高興嗎？”

　　3、和孩子說豐富詞匯的游戲

　　(對1824個月大的孩子進行的游戲)

　　1)將物品分類將物品與圖卡配對

　　2)顏色分類將物品與圖卡配對

　　3)形狀分類將物品與圖卡配對

　　4)種類分類將物品與圖卡配對

　　4、多讓孩子參與日常生活的活動：

　　1)讓孩子認識生活用品

　　日常生活中的日常用品如衛(wèi)生紙、杯子、毛巾、衣服、要讓孩子拿取；

　　2)隨時隨地交給孩子認識物體

　　如在超市里購物時，讓孩子認識水果；

　　3)讓講故事、說兒歌成為一種習(xí)慣

　　聽故事對孩子是樂事，對小年齡(2個月-1歲半)的孩子講的故事不要長，情節(jié)簡單，還要盡量用相同的語言在重復(fù)故事里的情節(jié)；

　　4)講故事要面對孩子有聲、有色地演繹人物情節(jié)

　　以喚發(fā)孩子的想像力，引起情感的共鳴，跟著情節(jié)走；

　　5)講故事時，注意觀察孩子的反應(yīng)

　　有時還可停下來讓孩子提問，看看孩子是否聽懂了故事，如果孩子累了，不愿聽了就休息；

　　6)不要用放錄音來代替父母講故事，放錄音聽故事遠不如父母面對面給孩子講故事的效果好；

　　7)成人語言的示范作用

　　孩子是從模仿中獲得語言能力的，因此，孩子周圍成人的語言的正確(與否)如語言、語調(diào)，詞匯的優(yōu)美與豐富，語句的準確與干煉，都影響著孩子語言發(fā)展的水平和質(zhì)量。父母有時會很忙碌和勞累，往往與孩子相處時，只希望孩子安靜、不吵鬧，孩子的要求都給予滿足，吃飯、洗澡等生活能力一一代勞，而語言的使用和交流較少。這樣就會造成孩子對語言學(xué)習(xí)慢，對語義的認識也遲緩，而無法在敏感期促使孩子語言的發(fā)展。

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