不要刻意去教孩子說(shuō)話

　　導(dǎo)讀：既然語(yǔ)言是由語(yǔ)音組成的，那么必須先教小孩子學(xué)會(huì)發(fā)母語(yǔ)的所有語(yǔ)音，然后才能教他說(shuō)語(yǔ)言本身。毫無(wú)疑問(wèn)，我們會(huì)列出所有的語(yǔ)音，先是最簡(jiǎn)單、最平常的，然后是難一點(diǎn)的、比較少見(jiàn)的。然后我們就開(kāi)始教嬰兒發(fā)這些語(yǔ)音，按照列出的單子艱難前進(jìn)。

　　比爾.赫爾有一次對(duì)我說(shuō)：“如果我們教孩子說(shuō)話，那么他們永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)。”開(kāi)始時(shí)我以為他在開(kāi)玩笑，但是現(xiàn)在我意識(shí)到這是一個(gè)非常重要的真理。假設(shè)我們決定我們必須“教”孩子如何說(shuō)話，我們會(huì)從何處著手呢？首先，某個(gè)專(zhuān)家委員會(huì)會(huì)分析語(yǔ)音，把它分解成很多單獨(dú)的“語(yǔ)言技巧”。

　　我們可能會(huì)說(shuō)，既然語(yǔ)言是由語(yǔ)音組成的，那么必須先教小孩子學(xué)會(huì)發(fā)母語(yǔ)的所有語(yǔ)音，然后才能教他說(shuō)語(yǔ)言本身。毫無(wú)疑問(wèn)，我們會(huì)列出所有的語(yǔ)音，先是最簡(jiǎn)單、最平常的，然后是難一點(diǎn)的、比較少見(jiàn)的。然后我們就開(kāi)始教嬰兒發(fā)這些語(yǔ)音，按照列出的單子艱難前進(jìn)。為了不讓孩子感到“混淆”——“混淆”這個(gè)詞對(duì)所有教育者來(lái)說(shuō)都是個(gè)邪惡的詞語(yǔ)——我們可能不會(huì)讓孩子聽(tīng)太多日常語(yǔ)言，只讓他接觸那些我們想要教給他的語(yǔ)音。

　　除了語(yǔ)音表，我們還會(huì)有一個(gè)音節(jié)表和單詞表。

　　當(dāng)孩子學(xué)會(huì)了語(yǔ)音表上所有的語(yǔ)音之后，我們會(huì)開(kāi)始教他們把語(yǔ)音結(jié)合起來(lái)組成音節(jié)。當(dāng)他們學(xué)會(huì)了音節(jié)表中所有的音節(jié)之后，我們開(kāi)始教他們單詞表上的單詞。同時(shí)，我們會(huì)教他們語(yǔ)法規(guī)則，通過(guò)這些規(guī)則，他可以把這些新學(xué)到的單詞組成句子。每一件事都是計(jì)劃好的，決不會(huì)冒險(xiǎn)；會(huì)有許許多多的練習(xí)、復(fù)習(xí)和測(cè)驗(yàn)，確保他不會(huì)忘了所學(xué)的東西。

　　假設(shè)我們嘗試這樣做，會(huì)發(fā)生什么事呢？很簡(jiǎn)單，那就是大多數(shù)孩子還沒(méi)學(xué)多少，就會(huì)變得困惑、沮喪、丟臉、害怕，不想再?lài)L試任何我們要求他們做的事情。在我們的課堂之外，如果他們過(guò)的是正常的嬰兒生活，那么他們中的很多人可能會(huì)忽略我們的“教導(dǎo)”，而是自己學(xué)會(huì)說(shuō)話。相反，如果我們對(duì)他們的控制是完全的（這是太多教育者們的夢(mèng)想），他們會(huì)用故意失敗和沉默來(lái)保護(hù)自己，閱讀課上，他們中的很多人都是這么做的。

　　說(shuō)到閱讀，這正是芝加哥的學(xué)校里發(fā)生的情形，這樣的情形至少持續(xù)了一段時(shí)間。某個(gè)專(zhuān)家委員會(huì)決定，閱讀這個(gè)行為可以被分解為500個(gè)單獨(dú)的技巧，最后，他們把這個(gè)數(shù)字削減到了283個(gè)，然后他們建議，按照嚴(yán)格的順序一個(gè)一個(gè)地教給學(xué)校的所有孩子。我希望這個(gè)荒謬的計(jì)劃現(xiàn)在已經(jīng)被禁止了。

　　去年夏天，在一個(gè)超級(jí)市場(chǎng)里，一個(gè)年輕的媽媽帶著她的孩子來(lái)到肉類(lèi)柜臺(tái)，開(kāi)始用最可愛(ài)、最自然的方式和她的孩子談?wù)撛撡I(mǎi)什么肉做晚飯。這塊肉看上去不錯(cuò)，但是太貴了——食物價(jià)格上漲得太恐怖了。那塊肉可能還行，但是可能要煮很長(zhǎng)時(shí)間，他們還有很多其他差事要做，四點(diǎn)前都回不了家。這些排骨看上去不錯(cuò)，但是兩天前他們已經(jīng)吃過(guò)排骨了。等等，等等。她的話或者她的聲音里面沒(méi)有任何不自然或者做作，她可能跟她同齡的人也這樣說(shuō)過(guò)。

　　一年或者一年多前，我和一些朋友順道去拜訪了兩個(gè)人，他們有一個(gè)六個(gè)月大的孩子。孩子休息得很好，很開(kāi)心，因此他們把她帶進(jìn)來(lái)看看拜訪者。在繼續(xù)我們的談話前，我們都很喜歡她。她對(duì)我們的談話感到入迷。每當(dāng)有人說(shuō)話時(shí)，她會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)認(rèn)真地看著說(shuō)話的人。有時(shí)她會(huì)忙著玩兒她腿上的一個(gè)玩具，過(guò)幾分鐘后，她會(huì)重新開(kāi)始注視和聆聽(tīng)。她好像知道，不僅僅是那個(gè)人在說(shuō)話，而是他們?cè)诨ハ嗾f(shuō)話，對(duì)別人的話報(bào)以微笑、大笑和更多的談話，換句話說(shuō)，她知道談話不僅僅只是一種噪音，而是信息和交流。

　　嬰兒和小孩子喜歡聽(tīng)成年人談話，經(jīng)常會(huì)靜靜地坐在那兒很長(zhǎng)時(shí)間，只是聽(tīng)大人說(shuō)話。如果我們希望在嬰兒學(xué)說(shuō)話的時(shí)候幫助他們，方法之一就是跟他們說(shuō)話——前提是我們要做得自然，不做作——當(dāng)我們跟其他人說(shuō)話時(shí)，讓他們待在旁邊。

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