淺談在結(jié)構(gòu)游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)環(huán)境教育

　　導(dǎo)讀：主要闡述了對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)環(huán)境的教學(xué)中結(jié)合結(jié)構(gòu)游戲的方法對(duì)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)知，是指幼兒對(duì)家庭、幼兒園、社區(qū)機(jī)構(gòu)、交通設(shè)施、國(guó)家民族等方面的認(rèn)知。一批一批的外國(guó)留學(xué)生，不斷地回流中國(guó)。知識(shí)分子回鄉(xiāng)建設(shè)老家。

　　主要闡述了對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)環(huán)境的教學(xué)中結(jié)合結(jié)構(gòu)游戲的方法對(duì)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)知，是指幼兒對(duì)家庭、幼兒園、社區(qū)機(jī)構(gòu)、交通設(shè)施、國(guó)家民族等方面的認(rèn)知。一批一批的外國(guó)留學(xué)生，不斷地回流中國(guó)。知識(shí)分子回鄉(xiāng)建設(shè)老家。這都可以看出人民愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。所以我們現(xiàn)在對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)環(huán)境教育，是對(duì)國(guó)家將來(lái)建設(shè)有很大重要性。因而我們應(yīng)該從幼兒最直觀的如家庭、幼兒園及其他主要社會(huì)機(jī)構(gòu)和設(shè)施，到周圍的自然環(huán)境，最后到國(guó)家的風(fēng)景名勝。這樣一步一步激發(fā)幼兒愛(ài)父母、愛(ài)長(zhǎng)輩及尊敬勞動(dòng)者熱愛(ài)祖國(guó)的情感。一直以來(lái)引導(dǎo)幼兒了解認(rèn)識(shí)環(huán)境的功能和外型。比較多采用了參觀、談話、討論等方法。但這些方法幼兒開(kāi)始時(shí)很感興趣，過(guò)后很快就會(huì)忘記。本學(xué)期以來(lái)我班嘗試用結(jié)構(gòu)游戲進(jìn)行社會(huì)環(huán)境教育。在結(jié)構(gòu)游戲中鞏固社會(huì)環(huán)境教育的內(nèi)容，偶學(xué)習(xí)于游戲中。幼兒學(xué)起來(lái)更加有興趣、認(rèn)識(shí)更深入。一、通過(guò)參觀、談話、討論等形式引導(dǎo)幼兒了解環(huán)境的外型、功能。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)環(huán)境，我們應(yīng)從看、摸、玩、聽(tīng)等多角度去觀察、接觸環(huán)境。那孩子才能得到直接而且真實(shí)的感受。孩子認(rèn)識(shí)環(huán)境不象大人一樣記憶力好，理解力強(qiáng)。看一遍圖片聽(tīng)一遍講解就能記住理解。所以就要讓幼兒多感官的接觸環(huán)境，如：玩一玩、看一看、摸一摸甚至聞一聞的方法。首先我們應(yīng)該采用參觀、看照片等比較直接的方法。因?yàn)橐�認(rèn)識(shí)一個(gè)地方或物體，當(dāng)然首先是認(rèn)識(shí)它的外型。所以帶幼兒去參觀，是最能給幼兒直觀形象的感受。在參觀過(guò)程中幼兒可以，從各個(gè)角度觀察這個(gè)地方的外型，讓幼兒對(duì)這個(gè)地方的外型有整體感。還可以更深入地認(rèn)識(shí)這個(gè)地方的功能。如：幼兒認(rèn)識(shí)珠海紅山體育館時(shí)，我們可以帶幼兒參觀體育館。在參觀過(guò)程中，先讓幼兒從遠(yuǎn)處看體育館的整體外型。再到體育館的周圍觀察看看體育館用什么做的，近看是什么樣子的。最后到里面，看里面有什么東西，這些東西都有什么用。還讓幼兒在里面玩一玩跑一跑，使他們都知道運(yùn)動(dòng)員是怎樣比賽的。然后用討論、談話的方法，讓幼兒能夠更進(jìn)一步的了解環(huán)境的功能。當(dāng)幼兒看過(guò)后有一定的印象時(shí)，再向他們提出一些關(guān)于外型功能的問(wèn)題，讓幼兒自由討論回答。如：參觀體育館后，向他們提出，體育館的外型是什么樣的？與一般的建筑有什么分別？里面球場(chǎng)有什么用？參觀珠海大橋后，向他們提出，橋兩邊的鐵桿有什么用？等等的一些問(wèn)題都是幫助幼兒進(jìn)一步了解環(huán)境的功能和外型。二、讓幼兒動(dòng)手操作搭建，寓學(xué)習(xí)于游戲中。當(dāng)我們認(rèn)識(shí)過(guò)一些環(huán)境后，就可以利用分區(qū)活動(dòng)的時(shí)間，把建構(gòu)活動(dòng)結(jié)合環(huán)境教育的主題，復(fù)習(xí)鞏固環(huán)境的外型和功能。同時(shí)也可提高幼兒的搭建技能。這樣的形式幼兒在沒(méi)有壓力下鞏固學(xué)習(xí)環(huán)境教育，還可以產(chǎn)生無(wú)形的影響互相速進(jìn)。如：一位幼兒他能夠把珠海大橋的圍桿和燈柱搭建出來(lái)，其他幼兒看見(jiàn)就會(huì)回想出大橋確實(shí)有圍桿和燈柱。那就是無(wú)形中讓他復(fù)習(xí)了一遍大橋的外型。更重要的是在搭建過(guò)程中，幼兒可以感受到這些建筑物建起來(lái)點(diǎn)也不簡(jiǎn)單，要經(jīng)過(guò)很多的計(jì)算和試驗(yàn)才成功的。從而他們就會(huì)產(chǎn)生對(duì)建筑者的敬意。那我們指導(dǎo)上應(yīng)注意什么地方呢？1、從結(jié)構(gòu)內(nèi)容上：簡(jiǎn)單--復(fù)雜結(jié)構(gòu)內(nèi)容上，選擇從簡(jiǎn)單的比較容易造形，再到比較復(fù)雜的。讓幼兒在原有的基礎(chǔ)上，一步一步遞進(jìn)，慢慢加強(qiáng)幼兒的搭建技能。認(rèn)識(shí)珠海，開(kāi)始時(shí)帶幼兒認(rèn)識(shí)珠海的一些比較有名的建筑物。那我們應(yīng)該先認(rèn)識(shí)比較好造型的。如珠海大橋、再認(rèn)識(shí)珠海飛機(jī)場(chǎng)、體育館，最后整體的認(rèn)識(shí)珠海的各個(gè)社會(huì)機(jī)構(gòu)、交通設(shè)施、風(fēng)景名勝。這樣幼兒可從最簡(jiǎn)單的構(gòu)造開(kāi)始，如：從一層（用幾組多塊長(zhǎng)方形平放上面橫放長(zhǎng)條積木）的橋面到一層多間的珠海機(jī)場(chǎng)、多層多間的體育館，最后到綜合性的主題建筑。幼兒逐步學(xué)會(huì)了延長(zhǎng)、鋪平、加高、蓋頂?shù)榷囗?xiàng)技能。2、從結(jié)構(gòu)方法：觀察--引導(dǎo)教師指導(dǎo)幼兒技能方法先是觀察幼兒搭建過(guò)程，了解幼兒結(jié)構(gòu)水平，然后恰到好處地引導(dǎo)點(diǎn)撥。如：一個(gè)幼兒在搭建珠海機(jī)場(chǎng)的圍場(chǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)用那一種積木都不夠，這時(shí)老師就啟發(fā)幼兒想辦法，將多種積木放在一起用，可利用數(shù)學(xué)排序的方法排列圍封。在幼兒反復(fù)的感性體驗(yàn)后，并在老師的引發(fā)下掌握了多種形式圍封。又如：幼兒在的搭建機(jī)場(chǎng)候機(jī)樓時(shí)，開(kāi)始時(shí)只有一個(gè)過(guò)道的造型，沒(méi)有樓臺(tái)層。教師觀察后，就啟發(fā)幼兒候機(jī)樓是有三層的，第一層是做什么的？第二層是做什么的……幼兒反復(fù)嘗試后發(fā)現(xiàn)，可用四塊積木豎著放再，在上面平鋪長(zhǎng)積木，這樣就可以一層一層往上加高做成多層樓房。通過(guò)教師的點(diǎn)撥，幼兒不但掌握了加高的技能，而且鞏固了平鋪的技能，增加了裝飾的豐富性。3、結(jié)構(gòu)形式從單一---多變

　　每個(gè)幼兒眼里的世界是不一樣的，所以在搭建時(shí)沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)則去恒量哪個(gè)做的就是對(duì)的，但是可以從幼兒搭建的豐富性來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的作品。因而我們要啟發(fā)幼兒用多種的形式搭建。使搭建物更豐富美觀。如：搭建房子時(shí)原來(lái)只會(huì)用積木豎起來(lái)做墻，后來(lái)一些小朋友想出來(lái)用圓柱形把上層支撐起來(lái)。再在周圍圍墻，還可以裝飾。這時(shí)我們教師就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。這樣幼兒的結(jié)構(gòu)形式就一天一天的增加，作品就會(huì)每天豐富一點(diǎn)。以后合作搭建成就會(huì)出現(xiàn)多種不同的效果的作品。三、組織幼兒觀賞同伴的作品，加深對(duì)環(huán)境的情感。當(dāng)幼兒搭建后，可請(qǐng)班里同伴共同來(lái)觀賞、評(píng)價(jià)。在觀賞時(shí)可向幼兒提出問(wèn)題。如：這里搭的是什么地方？都有些什么？有什么用？最后經(jīng)過(guò)幼兒的討論，再讓幼兒復(fù)習(xí)一遍這個(gè)環(huán)境的功能。還可讓搭建的幼兒向大家作一個(gè)整體的介紹。一方面幼兒鞏固了已學(xué)過(guò)的知識(shí)，另一方面觀賞的幼兒又可以再一次欣賞這些美麗的環(huán)境。更重要的是幼兒通過(guò)，這些自己搭建的東西，更能激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。如：在搭建珠海飛機(jī)場(chǎng)以后，讓他們欣賞小朋友的作品時(shí)，我們向他們發(fā)問(wèn)“這間房子是什么地方？”“有什么用？”“上面那個(gè)尖尖的東西用來(lái)干什么？”這時(shí)大家都搶著回答我的問(wèn)題。最后問(wèn)小朋友看了后有什么想法？很多的幼兒都說(shuō)搭得很漂亮，我們的機(jī)場(chǎng)很美麗。經(jīng)過(guò)結(jié)構(gòu)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行環(huán)境教育，確實(shí)使幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生更大興趣，學(xué)起來(lái)更生動(dòng)有趣。就是參觀活動(dòng)也要比以前認(rèn)真。因?yàn)樗麄冎�道回幼兒園后，要玩建構(gòu)活動(dòng)，所以看的時(shí)候非常仔細(xì)，很小的地方都看得很認(rèn)真。同時(shí)根據(jù)環(huán)境的主題進(jìn)行搭建活動(dòng)，也大大地提高了幼兒的建構(gòu)技能．

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