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來源：來自網(wǎng)絡(luò) 2009-08-19 22:09:52
導(dǎo)讀：自閉癥兒童的特征，是在多種基本心理功能的發(fā)展上發(fā)生障礙，例如人際關(guān)系、注意力、知覺、現(xiàn)實感、動作、語言等方面。一般自閉癥的成因是腦傷引起的癥狀，自閉癥的孩子從幼兒時期起，便可能表現(xiàn)出不理人、不看人、對人缺乏反應(yīng)，不怕陌生人，不容易和親人建立親情關(guān)系，不會像一般兒童模仿學(xué)習(xí)，有50%的自閉兒不會說話，或答非所問，或只會像鸚鵡一樣的仿說。自閉癥是一種先天腦部功能受損傷而引起的發(fā)展障礙，通常在幼兒二歲半以前就可以被發(fā)現(xiàn)。
自閉癥特征
自閉癥兒童的特征，是在多種基本心理功能的發(fā)展上發(fā)生障礙，例如人際關(guān)系、注意力、知覺、現(xiàn)實感、動作、語言等方面。一般自閉癥的成因是腦傷引起的癥狀，自閉癥的孩子從幼兒時期起，便可能表現(xiàn)出不理人、不看人、對人缺乏反應(yīng)，不怕陌生人，不容易和親人建立親情關(guān)系，不會像一般兒童模仿學(xué)習(xí)，有50%的自閉兒不會說話，或答非所問，或只會像鸚鵡一樣的仿說。自閉癥是一種先天腦部功能受損傷而引起的發(fā)展障礙，通常在幼兒二歲半以前就可以被發(fā)現(xiàn)。自閉癥患者從小開始便表現(xiàn)出語言理解和表達(dá)的困難、難與身旁的人建立情感、對各種感官刺激的異常反應(yīng)及一成不変、難以更改的固定玩法與行為等和一般兒童不同的特征。自閉癥的特征會隨著年齡、智商及自閉癥的嚴(yán)重程度而不同。
關(guān)于自閉兒童的行為與能力之特征，以下就語言、行為、智能三方面來說明之。
1、語言方面：單純的自閉癥兒童的語言發(fā)展幾乎都出問題，這種現(xiàn)象包括剛開始不會說話，后來語法錯誤、發(fā)展遲緩、鸚鵡式對話、不了解語言的意義。
2、行為方面：自閉癥兒童經(jīng)常是獨來獨往，并且活在自己的天地中，和其他人甚至是自己的父母，都較缺乏情感交流。對于自己的習(xí)慣相當(dāng)堅持，若將其固定之事物更換，則會使自閉癥兒童感到不舒服。
3、智能方面：由于自閉癥兒童在語言表達(dá)能力與理解分析能力方面較差，因此要用智力測驗來測量自閉兒的潛能，似乎是很困難的，因此欲了解自閉兒的智能，則需要從其學(xué)習(xí)、記憶、算數(shù)等多方面的表現(xiàn)來評估。
自閉癥兒的教養(yǎng)原則
認(rèn)知并勇敢地接受事實。
不必懷有內(nèi)疚或罪惡感。
尊重孩子不以孩子為恥。
家人要互相體諒，彼此調(diào)整生活作息，并做合理的分工，避免因教養(yǎng)殘障孩子而心力憔悴。
公平對待孩子，不要過度關(guān)注殘障的孩子，而忽略了其他正常孩子的感受。了解正確的教養(yǎng)知識和方法。以平常心對待身心障礙孩子，只要是能力所能及盡量讓孩子自己做。不要過度幫助他，使孩子失去了學(xué)習(xí)自立的機(jī)會。
了解孩子的能力，不要讓孩子做超出能力的工作，以免造成挫折。
適當(dāng)?shù)奶幚砩硇恼系K兒的情緒問題，并先控制自己的情緒，避免將自己的情緒發(fā)泄在孩子或家人身上。
了解身心障礙孩子的權(quán)益和在家庭中的地位，包括了孩子的生存權(quán)、教育權(quán)、人格權(quán)等。不能因孩子是身心障礙，就否定了他的一切。
以坦然的心情，帶著身心障礙的孩子走入人群與公共場合。盡量讓孩子有正常社交生活的機(jī)會，并隨機(jī)教育群眾，身心障礙孩子和他們想像的不一樣，提高群眾對身心障礙孩子的理解。
教養(yǎng)孩子不必孤軍奮戰(zhàn)，應(yīng)尋求適當(dāng)?shù)膮f(xié)助，家長們彼此相互聯(lián)系，以發(fā)揮團(tuán)結(jié)的力量，為子女的各項權(quán)益而努力。
用智慧來實踐對孩子的愛，用愛化解礙。
不要只看到孩子所失去的能力而想加以挽回，應(yīng)該看他具有什么能力而去啟發(fā)他。
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
我們怕孩子的人生路途艱困難行，與其為孩子在路上鋪一層地毯，不如在孩子的腳上穿一雙鞋。
「感覺統(tǒng)合」就是人類對于自己身體跟周囲環(huán)境接觸之下，產(chǎn)生的一些感覺透過「感覺系統(tǒng)」（視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺、前庭平衡覺、運動覺）傳送到腦部作一些分析，所以人會有所領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)，或是在命令運動系統(tǒng)做出反應(yīng)。「感覺統(tǒng)合療法」是當(dāng)孩子有感覺統(tǒng)合異常的時候，所需要接受的治療，它不同于一般的游戲，必須經(jīng)過專業(yè)人員，依照孩子的生理及心理發(fā)展與個別差異，有計劃的設(shè)計適合孩子的活動。個別差異，有計劃地設(shè)計出來的活動。其中包括利用懸吊、秋千、旋轉(zhuǎn)、及溜滑板等器材，讓小孩在多変化的活動過程中，得到豐富且適當(dāng)?shù)母杏X刺激，以促進(jìn)感覺統(tǒng)合功能的健常化。通常接受感覺統(tǒng)合治療的孩子都非常高興，因為治療的過程不像想像中地那么困難。
可能之癥狀：
1、注意力集中的時間短暫。
2、漫無目的地動個不�；蚧顒舆^少。
3、容易踮腳走路，而且常跌倒及碰傷。
4、目光飄浮不定。
5、抄寫功課時，容易將字寫相反（左右相反）或超出格子。
6、念書時，容易跳行或漏字。
7、不喜歡被人碰觸或撫摸；或者過分喜歡碰觸各類東西。
8、精細(xì)動作（使用剪刀、系鞋帶、拿筷子等）協(xié)調(diào)性較差。
9、不喜歡被舉高及旋轉(zhuǎn)；或者特別喜歡玩攀爬及旋轉(zhuǎn)的游戲，而不知道害怕。
10、對于跳繩、踢毽子、踢球、傳接球等活動操作有困難。
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