兒童感知能力小測(cè)試(2)

　　方法

　　讓寶寶摸到放在他前面的玩具。這樣摸幾回后，把玩具挪個(gè)地方，并在它和寶寶之間隔張紙。

　　反應(yīng)

　　寶寶知道玩具仍在那里，他努力想拿開紙找到它。他會(huì)不住地找直至找到為止。

　　18個(gè)月大

　　從24周后，寶寶就開始形成他自己的“認(rèn)知方式”，這取決于孩子觀察事物和環(huán)境的速度及小心程度，即“概念節(jié)奏”。一個(gè)慢節(jié)奏的孩子會(huì)很安靜并把注意力集中在某樣事物上。這種孩子屬沉思型。反之，一個(gè)快節(jié)奏的孩子易興奮，愛咯咯笑，好動(dòng)，看一樣?xùn)|西時(shí)間不長(zhǎng)便轉(zhuǎn)移目光，這種孩子屬?zèng)_動(dòng)型。到了孩子18個(gè)月大，你就可以通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試來(lái)測(cè)定孩子是思考型還是沖動(dòng)型。

　　方法

　　給孩子7張圖片，上面有同樣的畫，但有些細(xì)微不同之處，其中2張完全一樣。將2張中的一張放在上面，讓孩子從剩余6張中挑出與那張完全一樣的。

　　如果孩子是沉思型的，她會(huì)非常認(rèn)真地比較，最后作出選擇，通常不會(huì)出錯(cuò)。

　　沖動(dòng)型的孩子則相反，她會(huì)飛快地看一眼這些圖片、然后挑出一張，通常是不對(duì)的。

　　不過(guò)你的孩子極可能不完全屬于這種分類。除了上述的“快且出錯(cuò)”和“慢但正確”這兩類外，還有“快且不錯(cuò)”和“慢但不對(duì)”這兩種類型。

　　措施

　　如果你想通過(guò)測(cè)試改變孩子的天性，那你就錯(cuò)了。但這個(gè)試驗(yàn)有助于你更現(xiàn)實(shí)地了解該從孩子那兒期望些什么。比方說(shuō)，沉思型的幼兒學(xué)習(xí)閱讀比較容易，因?yàn)樵陂喿x的早期確實(shí)需要對(duì)字母的形狀進(jìn)行認(rèn)真的檢視，學(xué)校的會(huì)話課程也需要更多思考性的技巧，所以沉思型的小孩比沖動(dòng)型的學(xué)得要好一些。

　　但沉思型并不總是占優(yōu)勢(shì)。生活中很多時(shí)候需要很快下決心。比如當(dāng)孩子們上街去練習(xí)在公路上行走時(shí)，他必須在很短時(shí)間內(nèi)判斷車流狀況、交通空檔，以及什么時(shí)候可以過(guò)馬路等等。沖動(dòng)型的小孩在這方面要比思考型的做得好。也有些學(xué)校課程，在看一眼就能解決問(wèn)題的情況下，沖動(dòng)型的孩子顯然會(huì)更占優(yōu)勢(shì)。

　　3歲以上

　　孩子的感知方式還可以表現(xiàn)為他受背景環(huán)境影響或抗這種干擾的能力有多強(qiáng)。這叫做“情景依賴性”或“情景獨(dú)立性”。

　　這種情景依賴性或獨(dú)立性的測(cè)試顯示了性別的差異：男孩傾向于情景獨(dú)立，因而比傾向于情景依賴的小姑娘更容易從復(fù)雜的背景中挑出某些圖形。這可能是因?yàn)槟泻�從很小時(shí)就比女孩具有更強(qiáng)的空間視覺(jué)能力。

　　通過(guò)看孩子能否從較為復(fù)雜的背景中挑出一些基本的幾何圖形，你可以測(cè)試自己孩子的情景依賴性和獨(dú)立性。

　　方法

　　給孩子看一個(gè)簡(jiǎn)單的幾何圖形如圓形、方形或三角形，讓他在一張較為復(fù)雜的背景圖片上找出與所示圖形相同的圖案。

　　反應(yīng)

　　你的孩子可能會(huì)找出圖中的答案。要做到這一點(diǎn)，他必須忽略背景圖案中的其他形狀，只注意那些抽象的圖形。一般來(lái)說(shuō)，孩子越大，情景獨(dú)立性便越強(qiáng)。到那時(shí)，你可以讓他看更復(fù)雜的背景上藏著的更復(fù)雜的圖案——如一只動(dòng)物等等。

　　措施

　　了解孩子的情景獨(dú)立性和依賴性是很有必要的。情景獨(dú)立的孩子能更成功地專注于事物研究和任務(wù)的完成；而情景依賴的孩子傾向于注意人。這也說(shuō)明了為什么具情景依賴性的小女孩在很小的時(shí)候就喜歡和人打交道。如果你的孩子是情景依賴型的，他將更樂(lè)于接受外界暗示，所以你的鼓勵(lì)就顯得尤其重要。反之，情景獨(dú)立型的孩子具有更強(qiáng)的剖析能力，因而會(huì)在強(qiáng)調(diào)認(rèn)知能力的工作——如下棋這種對(duì)空間視覺(jué)想象能力要求很高的任務(wù)中做得很出色。

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