愛玩的孩子學(xué)習(xí)有動力

　　導(dǎo)讀：許多老師和家長都認(rèn)為孩子多動是影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素之一，似乎多動只能危害兒童的成長，而不可能給孩子帶來任何好的方面。然而，最近的研究表明，這種觀點是偏頗的。

　　在電梯里遇見12樓的媽媽牽著掛著一行淚的小杰。“怎么哭啦？”

　　“一早就鬧著不肯上學(xué)，被爸爸修理了！”

　　“怎么不愿上學(xué)呢？是不是挨老師批評了？還是有小朋友欺負(fù)你？”

　　小杰抽著鼻子搖著頭說：”不是，是上學(xué)不好玩！”

　　小杰媽媽聽了用手指狠狠的點了點小杰的額頭生氣的說：

　　“就知道貪玩，上學(xué)是為了要讓你學(xué)習(xí)的，不是讓你去玩的！”

　　“學(xué)習(xí)”和”玩耍”真的是完全對立的嗎？”

　　望著哭哭啼啼被媽媽拽出電梯趕上學(xué)的小杰，我想起古書上的一句話：勤有功、嬉無益。但又想到”玩”字是由“王”和“元”兩個字符所構(gòu)成，“王”意為第一，而“元”的意義則為“起點”、“開始”，因此“玩”的本來意思應(yīng)該是說，某個行業(yè)或領(lǐng)域大“王”，成功的“元”動力就是“玩”！

　　曾訪問過一位在臺灣音樂界被推尊為”大師”的音樂家，請教他創(chuàng)作音樂的心得，這位大師一面用根玻璃棒敲打著大大小小的玻璃杯，一面對我調(diào)皮的扮了個鬼臉說：“就是玩啊！玩著玩著，那音樂的旋律就會自動跑出來了！”

　　音樂可以用”玩”的，玩出個成績來，大家可能還容易理解和解受，因為音樂被歸之為”藝術(shù)”，是屬于心靈層面的，不須去用數(shù)字演算，仰靠外國語文去理解，可以由純屬”感覺”的靈感創(chuàng)造出來，但若想做個優(yōu)秀的電子程序設(shè)計師、物理或生物學(xué)家，也能”玩著玩著”就產(chǎn)生成績出來嗎？

　　臺灣有一個專門販賣電子游戲軟件的光華商場，里面許多熱銷的電子游戲軟件，設(shè)計師都是十來歲的孩子，他們都是電子游戲的玩家。

　　我曾訪問過其中一位年僅十四歲，卻已設(shè)計了6個游戲軟件，賺得了數(shù)百萬身家的小男孩，他是如何走向軟件設(shè)計，他擺弄著游戲機(jī)語氣輕巧的說：“就是玩啊，玩到覺得別人設(shè)計出來的游戲太簡單、沒意思，就跳出來自己設(shè)計啦！”

　　而他們所玩的許多游戲，大都是由日本進(jìn)口，那些游戲說明書都是日文，游戲里的角色也都是以日語做對話，這些”愛玩”的孩子，為了能玩得盡興，就努力去翻査日文字典和聽日語盤片，因而個個都認(rèn)識了不少日文字，也能跩上許多日語了。

　　曾好奇探問過一位好幾次婉拒官方聘任政務(wù)官，寧愿孤燈獨人守著一個化學(xué)研究室，一呆三十多年都不愿離開的朋友，化學(xué)研究令他著迷的原因究竟在那？他像聽人要他談熱戀情人般的兩眼發(fā)亮，滿面笑容的說：

　　“研究結(jié)果出來后會是啥模樣，誰都說不準(zhǔn)，就跟開彩票一樣！你說，這多多刺激好玩��！”

　　完全是不同的領(lǐng)域的工作，沒想到要做到優(yōu)秀，居然同樣需要有一顆會玩的心。

　　許多老師和家長都認(rèn)為孩子多動是影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素之一，似乎多動只能危害兒童的成長，而不可能給孩子帶來任何好的方面。然而，最近的研究表明，這種觀點是偏頗的。其實，如果我們能夠因勢利導(dǎo)，發(fā)揮多動兒童的優(yōu)勢，那么，孩子多動未必是壞事。

　　我們仔細(xì)觀察一下多動兒童的每日活動量，不難發(fā)現(xiàn)他們的精力特別地充沛，身上好像有股使不完的勁，不停地活動，從不知疲乏和勞累。由于他們?nèi)狈ψ灾屏�，沒有建立起適應(yīng)不同情境(如在教室中上課，回家做作業(yè)等)的基本規(guī)則，所以常因多動而破壞課堂紀(jì)律，又降低了學(xué)習(xí)效率。近年來，兒科醫(yī)生對此十分重視，采取不同的方法，包括藥物治療、心理治療、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、教學(xué)輔導(dǎo)等方法，幫助多動兒童克服不良的行為習(xí)慣。

　　一旦當(dāng)多動兒童得到充分有效的治療后，他們的優(yōu)勢就會漸漸地顯露出來：學(xué)習(xí)成績從低谷往上升，普遍擁有比較廣泛興趣，而且朝氣蓬勃。國外的追蹤研究表明：多動兒童長大成人后，在選擇就業(yè)上也有一定的優(yōu)勢，比如那些耗費精力較多的職業(yè)(計算機(jī)軟件制作、銷售、股票經(jīng)紀(jì)人、藝術(shù)家或科學(xué)家等等)。因此，希望全社會和家長不要輕視他們，要正確引導(dǎo)，讓多動孩子發(fā)揮出他們自身的優(yōu)勢來。

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