學(xué)前準(zhǔn)備：讓孩子學(xué)會(huì)集中精力

　　進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)校的教育模式與幼兒園相比發(fā)生了質(zhì)的變化，更多的事情要求孩子自己完成。怎樣讓孩子邁好這關(guān)鍵的一步，在小學(xué)教育中健康成長(zhǎng)便成為家長(zhǎng)們最關(guān)注的問(wèn)題之一。

　　案例

　　鞋帶松了不肯出操

　　市南區(qū)嘉峪關(guān)學(xué)校吳老師告訴記者，原來(lái)他們班有個(gè)“小胖墩”，孩子很聰明，不過(guò)開學(xué)都兩個(gè)月的時(shí)間了，他上課還總是精力不集中，不是玩尺子就是玩橡皮，老是走神不說(shuō)，有時(shí)候竟然還上著課就離開自己的座位。剛來(lái)的時(shí)候還不喜歡和陌生同學(xué)說(shuō)話，自理能力也不是很強(qiáng)。有一次早操時(shí)別人都去排隊(duì)了，他卻還坐在座位上不動(dòng)，老師問(wèn)他是不是生病了，他搖頭，問(wèn)他為什么不去上操，他也不說(shuō)話，起初以為他是故意跟老師鬧別扭。事后，他同桌偷偷地告訴老師，“小胖墩”是發(fā)現(xiàn)自己的鞋帶松了，不會(huì)系。老師這才知道他不肯做操的原因。

　　剛?cè)胄５男律鷤冞�有很多不好的習(xí)慣，比如上學(xué)遲到、隨著性子哭鬧、作業(yè)不能按時(shí)完成、文具總是亂丟、吃東西總是吃一半剩一半。要知道孩子在幼兒園是幾位老師一起帶一個(gè)班，孩子整天都有老師跟班，生活上遇到困難，如穿衣服、系鞋帶等，會(huì)及時(shí)得到老師的幫助。

　　進(jìn)入小學(xué)后，一個(gè)老師帶幾十個(gè)孩子，孩子要開始過(guò)一種相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活了，像系鞋帶、上廁所、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等問(wèn)題，都得靠孩子自已。對(duì)環(huán)境的不適應(yīng)勢(shì)必會(huì)影響他的學(xué)習(xí)。

　　●習(xí)慣培養(yǎng)

　　從點(diǎn)滴時(shí)間點(diǎn)滴事抓起

　　幼小銜接階段需要完成的三項(xiàng)習(xí)慣轉(zhuǎn)變及培養(yǎng)方法：

　　第一，注重孩子良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　家長(zhǎng)在孩子上小學(xué)前應(yīng)該重視孩子良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)，比如要讓孩子養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。晚上九點(diǎn)鐘左右休息，早晨六點(diǎn)半左右起床。穿衣、刷牙、洗臉、吃早飯，自己要獨(dú)立完成，動(dòng)作要迅速。在學(xué)習(xí)上尤其要注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng)。

　　第二，注重孩子的獨(dú)立意識(shí)和責(zé)任心的培養(yǎng)。

　　進(jìn)入小學(xué)后，更多的事情要求孩子自己完成。上廁所，老師不可能跟著孩子去廁所，孩子必須自己學(xué)會(huì)提褲子、扣扣子。培養(yǎng)孩子的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起，如留給兒童一片自己的小天地，指導(dǎo)他學(xué)會(huì)收拾自己小天地中的器物，學(xué)會(huì)穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等小事。

　　第三，注重孩子與人溝通和交往能力的培養(yǎng)。

　　有些孩子不善于與人溝通，內(nèi)向、膽小，遇到困難不敢對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)，這樣的性格通常會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)有一定的影響。家長(zhǎng)可以多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人。記者吳曉璐

　　專家支招

　　讓孩子學(xué)會(huì)集中精力

　　在談到剛?cè)胄�學(xué)的學(xué)生自律性如何培養(yǎng)時(shí)，育兒專家表示，幼兒園到小學(xué)教育之間最大的變化，是孩子由“玩”到“學(xué)”的改變。

　　首先，幼兒集中注意力的時(shí)間一般就是10分鐘左右，想讓孩子認(rèn)真地聽完40分鐘的課，入學(xué)前，父母在學(xué)習(xí)方法和注意力方面要對(duì)孩子多進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí)，比如有意識(shí)地提問(wèn)孩子一些問(wèn)題，要求孩子看著家長(zhǎng)眼睛認(rèn)真聽，教孩子動(dòng)腦筋，多思考，用自己的話進(jìn)行復(fù)述、說(shuō)話，這些方法都是小學(xué)生需要的學(xué)習(xí)方法。

　　又如，給孩子一個(gè)安定的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在限定時(shí)間內(nèi)完成繪畫、剪紙、書寫等活動(dòng)，主要是讓幼兒集中精力做好一件事情，并能夠堅(jiān)持一段時(shí)間，有利于孩子以后能適應(yīng)上課的時(shí)間要求。

　　其次，為了孩子健康成長(zhǎng)，父母應(yīng)該給予孩子充分的愛，但愛得過(guò)度就變成了溺愛。雖然，被溺愛的孩子可能身體健康、聰明伶俐，但這些孩子的非智力素質(zhì)卻存在缺陷，如自私、依賴性強(qiáng)、不能與人平等相處、性格軟弱等，這必然影響孩子智力的正常發(fā)展。這些孩子長(zhǎng)大后，難以適應(yīng)正常的社會(huì)生活和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，還有可能產(chǎn)生行為問(wèn)題。

　　貼心囑托：

　　幼小銜接 學(xué)前準(zhǔn)備

　　在幼小銜接階段，家長(zhǎng)們要注重培養(yǎng)孩子上學(xué)的興趣，并做好學(xué)習(xí)生活的基本準(zhǔn)備。

　　1.培養(yǎng)孩子上學(xué)的興趣：

　　父母可以說(shuō)：“學(xué)校里有很多有趣的事，還可以學(xué)很多知識(shí)”積極肯定地談?wù)搶W(xué)校，使孩子對(duì)學(xué)校產(chǎn)生肯定態(tài)度。孩子平時(shí)會(huì)提出許多問(wèn)題，您在給孩子解答之后，再告訴孩子：“等你上學(xué)了，學(xué)校里就能夠?qū)W到這些知識(shí)。”這樣能使孩子對(duì)上學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　2.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

　　入學(xué)前，父母就要開始培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，按時(shí)起床、睡覺、上學(xué)、做作業(yè)……這些習(xí)慣是孩子適應(yīng)學(xué)校生活的必需條件。

　　3.做好學(xué)習(xí)生活的準(zhǔn)備：

　　幼小銜接階段除態(tài)度與習(xí)慣培養(yǎng)外，基本學(xué)習(xí)用具與基本技能也要掌握。父母要為孩子準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，包括：書桌、椅子、臺(tái)燈以及各種學(xué)習(xí)用具。桌椅應(yīng)當(dāng)符合一定的要求，否則易引起疲憊，并可能造成近視或脊柱彎曲變形。

　　家長(zhǎng)幫助孩子在入學(xué)前掌握一些基本技能，如會(huì)寫自己名字，記住家長(zhǎng)的名字、電話號(hào)碼和家庭住址，知道自己的身高、體重、血型等基本情況，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的自護(hù)知識(shí)等。
 

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