孩子選擇性失聰，家長(zhǎng)怎么辦？

　　導(dǎo)讀：爸爸媽媽們，是不是有這樣的時(shí)候，當(dāng)你叫寶寶的時(shí)候，或者是讓他收拾玩具，或者讓他停止手頭的游戲……一次、兩次、三次，他好像根本沒(méi)有聽(tīng)到你說(shuō)話，對(duì)你不理不睬。為什么一向乖巧可愛(ài)的寶寶會(huì)這樣？讓專(zhuān)家為我們解惑吧！

　　不是聽(tīng)力的問(wèn)題

　　為什么寶寶會(huì)出現(xiàn)假裝聽(tīng)不到大人說(shuō)話這樣的狀況呢？是不是寶寶變得不聽(tīng)話了，還是聽(tīng)力出現(xiàn)了什么問(wèn)題？鄭老師可不是這樣認(rèn)為。

　　首先，要替寶寶澄清：寶寶不會(huì)“假裝”聽(tīng)不到大人說(shuō)話。越小的寶寶越不會(huì)“裝”。所謂的“假裝”，多半是從我們大人的角度，認(rèn)為寶寶是“假裝聽(tīng)不到了”。我一直是這么個(gè)觀點(diǎn)：寶寶是最天真的，寶寶的所有反應(yīng)都是最本真的反應(yīng)。所以，要回答“寶寶為什么會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)不到大人的說(shuō)話”，我是這樣理解的：

　　1這是家長(zhǎng)強(qiáng)化的行為。譬如，有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“寶寶怎么聽(tīng)不見(jiàn)我說(shuō)的話，其實(shí)他是聽(tīng)的見(jiàn)的，故意假裝成聽(tīng)不到！”家長(zhǎng)的無(wú)心之言被寶寶聽(tīng)到，實(shí)際是加強(qiáng)了寶寶這種“聽(tīng)不見(jiàn)”的行為。有的寶寶甚至?xí)��?ldquo;聽(tīng)不見(jiàn)”當(dāng)游戲來(lái)玩。

　　2可能寶寶真的沒(méi)聽(tīng)到，在他玩游戲比較專(zhuān)注時(shí)，是有可能真的沒(méi)聽(tīng)到你在跟他說(shuō)話的。

　　3寶寶是沒(méi)聽(tīng)明白。當(dāng)寶寶不知道你在說(shuō)什么，不知道自己應(yīng)該怎么反應(yīng)時(shí)，對(duì)你的話也就可能出現(xiàn)“聽(tīng)不到”的情況了。

　　4寶寶不愿意聽(tīng)，更直接地說(shuō)是不愿意聽(tīng)從大人的指令。

　　“失聰”是有時(shí)間段的

　　寶寶出現(xiàn)這種狀況似乎是有時(shí)間段的。有一段時(shí)間會(huì)很明顯地出現(xiàn)這種情況，大概會(huì)在什么時(shí)候，有著什么樣的原因呢？聽(tīng)聽(tīng)鄭老師的回答：

　　當(dāng)寶寶出現(xiàn)和大人“對(duì)抗”的行為時(shí)，這是寶寶自我意識(shí)的體現(xiàn)，寶寶是在告訴爸爸媽媽“我現(xiàn)在想怎樣”。所以從寶寶自我意識(shí)開(kāi)始萌芽，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶這種行為逐漸增多。寶寶一歲以后慢慢產(chǎn)生了自我意識(shí)；三歲左右，隨著寶寶第一個(gè)反抗期的到來(lái)，這種“不聽(tīng)話”的表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越多，這是寶寶強(qiáng)調(diào)“自我”和希望獨(dú)立的表現(xiàn)。寶寶有了自己的主張。不再是家長(zhǎng)說(shuō)什么就是什么的“小毛孩”了，對(duì)于家長(zhǎng)的命令也不是完全接受了，有的時(shí)候就會(huì)用“假裝聽(tīng)不到”來(lái)進(jìn)行消極反抗，這也是寶寶心理發(fā)育的必然過(guò)程。

　　由此看來(lái)，寶寶假裝聽(tīng)不到大人說(shuō)話也是成長(zhǎng)的一個(gè)必然過(guò)程呢！那在什么樣的情景下寶寶會(huì)有這種行為呢，鄭老師給我們總結(jié)了以下幾種類(lèi)型。

　　1阻止寶寶的行為。類(lèi)似于“不可以碰……；不可以干……”等語(yǔ)言，如寶寶玩沙土正高興時(shí)，家長(zhǎng)覺(jué)得不衛(wèi)生，制止他說(shuō)：“不可以碰臟東西！”，寶寶就可能不會(huì)聽(tīng)從。繼續(xù)他的游戲。

　　2打斷或更改寶寶當(dāng)前的行為。如：寶寶正在搭積木，父母和寶寶聊天，寶寶就會(huì)愛(ài)理不理，甚至不回答。

　　3指令過(guò)多，寶寶不愿意聽(tīng)從。如果父母一次給寶寶提的要求太多。因?yàn)闊o(wú)法記住所有要求，他會(huì)感覺(jué)比較混亂。因此，他可能因?yàn)椴恢�所措而將父母所講的話置若罔聞。比如讓寶寶不要玩游戲了，洗漱完上床睡覺(jué)，對(duì)寶寶搭的積木不斷地要求應(yīng)該放這處放那處等。

　　4寶寶不愿意做的指令。如：要吃藥了、要睡覺(jué)了等等。

　　5寶寶已經(jīng)有了自主意識(shí)。在這些情況下。寶寶“不聽(tīng)話”的情況是要更多一些的。

　　應(yīng)對(duì)寶寶的選擇性“失聰”

　　寶寶的這種情況可不是你說(shuō)話大些聲或用蠻力就可以扭轉(zhuǎn)的，怎樣應(yīng)對(duì)呢？鄭老師告訴我們，其實(shí)不一樣性格的父母，應(yīng)對(duì)的方法也是不同的。

　　急脾氣的家長(zhǎng)

　　要學(xué)會(huì)冷處理——給自己情緒平復(fù)的時(shí)間，給寶寶接受指令的空間。

　　反思型家長(zhǎng)

　　可以思考我的指令是否合宜。每次在反問(wèn)寶寶為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況的時(shí)候，首先我們要學(xué)會(huì)反思自己的行為。

　　善于觀察的家長(zhǎng)

　　可以根據(jù)寶寶的反應(yīng)，將自己的指令換一種說(shuō)法。如我們可以說(shuō)：媽媽知道你很想出去玩了，你很著急了是嗎？那讓我?guī)椭�你一起先把玩具收起�?lái)怎么樣？從寶寶的心理出發(fā)，這樣寶寶更容易接受大人的提議。與此同時(shí)，家長(zhǎng)還可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些“激將法”、“榜樣鼓勵(lì)法”等方法，將寶寶不愛(ài)做的事轉(zhuǎn)化為寶寶樂(lè)意做的事。

　　如何減少“失聰”的發(fā)生

　　不同的家長(zhǎng)有不同的應(yīng)對(duì)方案，可是如何減少“寶寶假裝聽(tīng)不到大人說(shuō)話”這個(gè)問(wèn)題，我們還是有著共同的防范措施的。

　　1指令要明確、易懂。寶寶對(duì)于復(fù)雜過(guò)長(zhǎng)的指令所包含的信息不能完全理解，自然容易置若罔聞，對(duì)你不理不睬。

　　2指令要適宜。家長(zhǎng)發(fā)給寶寶的指令不宜過(guò)多，等寶寶完成一個(gè)指令后再提新的要求。除非寶寶已經(jīng)習(xí)慣了接受家長(zhǎng)復(fù)雜的指令。最好不要一次性地向?qū)殞毺崽�多的要求�?ldquo;好了。該洗漱了。先把玩具收好，然后刷牙、洗手、洗臉，換衣服，上床睡覺(jué)。”相信很少有寶寶能記住這樣一長(zhǎng)串的指令。因此，給寶寶提要求時(shí)一定要盡量簡(jiǎn)單化、單一化。

　　3指令要適時(shí)。不要在寶寶游戲中打斷寶寶。如果寶寶正集中精力在他感興趣的游戲上，對(duì)他提出要求時(shí)，他不可能一下子脫離出來(lái)是很正常的狀況。并且寶寶玩的興致經(jīng)常被打斷，會(huì)影響寶寶注意力的發(fā)展，而且會(huì)使他養(yǎng)成做事不專(zhuān)心、不徹底的壞習(xí)慣。

　　4指令前置。家長(zhǎng)根據(jù)寶寶的活動(dòng)情況，在寶寶活動(dòng)前提出要求(如不玩了要收拾玩具、玩多長(zhǎng)時(shí)間需要休息等)。讓寶寶清楚要求。減少“聽(tīng)不見(jiàn)”的矛盾。

　　5指令要有反饋。對(duì)寶寶已完成的指令要進(jìn)行評(píng)價(jià)，真誠(chéng)地評(píng)價(jià)寶寶所完成的事。這樣寶寶也會(huì)認(rèn)真完成每次父母交代的指令，不會(huì)讓寶寶覺(jué)得我怎么完成都是沒(méi)關(guān)系的。好的行為需要父母積極的肯定。

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