千萬(wàn)不要培養(yǎng)寶寶的“暴行”

　　導(dǎo)讀：幾乎所有的孩子都以博大的胸懷熱愛(ài)、同情著周圍的萬(wàn)事萬(wàn)物，一切在他們眼中都是有生命、有靈性的，都值得他們?nèi)�心全意去�?ài)護(hù)。父母這時(shí)千萬(wàn)不能取笑或撲滅孩子同情心的萌芽，而應(yīng)給予理解和保護(hù)，使他們的愛(ài)心發(fā)揚(yáng)光大。

　　“佳佳，你在干什么？”佳佳媽邊問(wèn)邊向站在金魚(yú)缸前的佳佳走去，竟然看到一幕觸目驚心的景象：一條條失去尾巴的金魚(yú)在水中苦苦的掙扎，而“小兇手”卻在一帝幸災(zāi)樂(lè)禍地笑著……事實(shí)擺在眼前，佳佳媽心里不由得一陣陣地收縮，想起了不久前的一件事：

　　佳佳原是個(gè)極富同情心的孩子，一天，他家養(yǎng)的貓腿受了傷，出現(xiàn)斑斑血跡。佳佳抱著貓傷心地哭了起來(lái)，媽媽安慰了半天無(wú)效，便不經(jīng)意地說(shuō)：“貓雖然受了傷，但它一點(diǎn)也不疼，你看它胸上連眼淚都沒(méi)有。”佳佳看了看小貓證實(shí)媽媽說(shuō)的話“沒(méi)錯(cuò)”后，就不再哭了。兩天后，他試著踢了貓一腳，貓大叫一聲躲開(kāi)了，但并無(wú)“哭”的跡象。媽媽還在旁得意地說(shuō)：“怎么樣，他不疼吧？”

　　其實(shí)，佳佳暗地里又做過(guò)幾次“實(shí)驗(yàn)”，最后得出一個(gè)結(jié)論：小動(dòng)物、花草、甚至大人都不會(huì)哭，所以都不知道疼。于是，他不再善待自己本來(lái)十分珍愛(ài)的玩具、花草、小動(dòng)物了，甚至有時(shí)還殘忍地“加害”它們。開(kāi)頭的一幕不就是……孩子的同情心被扼殺，冷酷心卻得以萌發(fā)，并開(kāi)花結(jié)果，責(zé)任在誰(shuí)呢？在家里，我奉勸年輕的父母千萬(wàn)別無(wú)視甚至培養(yǎng)孩子的殘忍行為！就此提出以下幾點(diǎn)培養(yǎng)孩子同情心的建議，以供您參考：

　　一、有意識(shí)地培養(yǎng)孩子對(duì)玩具、花草、動(dòng)物的愛(ài)心

　　幾乎所有的孩子都以博大的胸懷熱愛(ài)、同情著周圍的萬(wàn)事萬(wàn)物，一切在他們眼中都是有生命、有靈性的，都值得他們?nèi)�心全意去�?ài)護(hù)。父母這時(shí)千萬(wàn)不能取笑或撲滅孩子同情心的萌芽，而應(yīng)給予理解和保護(hù)，使他們的愛(ài)心發(fā)揚(yáng)光大。

　　二、啟發(fā)孩子關(guān)心、體貼父母

　　父母在用自己無(wú)私的愛(ài)心撫育孩子的同時(shí)，也要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子體諒、關(guān)心自己，讓孩子知道父母的痛苦和憂傷，學(xué)會(huì)安慰父母。沒(méi)必要把真實(shí)的自己隱藏起來(lái)，在孩子面前裝得天不怕，地不怕，無(wú)凄無(wú)楚。

　　三、引導(dǎo)孩子幫助朋友

　　鼓勵(lì)孩子在與同齡人的交往中去體驗(yàn)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的愉快感受，學(xué)會(huì)同情、關(guān)心伙伴的不幸，并主動(dòng)幫助其克服困難。

　　四、通過(guò)榜樣作用，培養(yǎng)、強(qiáng)化孩子的同情心

　　父母可有意識(shí)地通過(guò)圖書(shū)、電視和現(xiàn)實(shí)生活中人物的善良、友愛(ài)的行為來(lái)影響孩子，并在敬老愛(ài)幼、助人為樂(lè)方面給孩子做出榜樣，使孩子在潛移默化中強(qiáng)化自己的同情心。

　　五、及時(shí)肯定孩子富于同情心的表現(xiàn)和行為

　　孩子往往有意無(wú)意地會(huì)對(duì)某些不幸的人或事表現(xiàn)出惋惜和同情，父母應(yīng)及時(shí)正確地引導(dǎo)孩子鞏固這一情感，并指導(dǎo)他們?cè)诳赡艿那闆r下采取幫助的行為，使其美好的情感和行為在愉快體驗(yàn)中逐漸穩(wěn)固，形成自身所擁有的優(yōu)良品質(zhì)。

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