如何從小培養(yǎng)兒童的音樂(lè)欣賞能力

　　“生活中不能沒(méi)有音樂(lè)。”那音樂(lè)是什么呢？我國(guó)的人民音樂(lè)家冼星海曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐.現(xiàn)代科學(xué)研究表明：音樂(lè)是一種美的結(jié)晶，優(yōu)秀的作品是偉大時(shí)代的脈搏和優(yōu)美心靈的流露。音樂(lè)是一種精神力量，音樂(lè)的起伏、強(qiáng)弱、快慢，必然會(huì)引起人的生理刺激和心理反映。

　　音樂(lè)，這個(gè)看不見(jiàn)，摸不著的藝術(shù)，能給人精神上最美的享受和最強(qiáng)的感染。柏拉圖認(rèn)為：音樂(lè)具有潛移默化、美化心靈的作用。喜歡音樂(lè)是人的天性。音樂(lè)欣賞，一般是指通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)作品獲得審美享受的音樂(lè)活動(dòng)。具體一點(diǎn)說(shuō)，音樂(lè)欣賞是人們?cè)诼?tīng)音樂(lè)的活動(dòng)中對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行感受、鑒賞、品評(píng)、理解的一種審美活動(dòng)。音樂(lè)是聲音的藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)、時(shí)間的藝術(shù)、情感的藝術(shù)。它主要是通過(guò)“聽(tīng)”來(lái)進(jìn)行的。聽(tīng)音樂(lè)是一個(gè)從聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)行審美的過(guò)程，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲得的音樂(lè)形象，必然會(huì)在大腦中引起聯(lián)想和想象，必然要產(chǎn)生與作品情緒、意境相吻合的情感的共鳴。欣賞音樂(lè)可使兒童接觸更多的優(yōu)秀音樂(lè)作品，開(kāi)闊音樂(lè)眼界、豐富音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于完善人的文化修養(yǎng)和培養(yǎng)人的心理素質(zhì)，有著深遠(yuǎn)的意義。

　　音樂(lè)欣賞能力不是與生俱來(lái)的，而是通過(guò)后天的培養(yǎng)得來(lái)的。鈴木認(rèn)為：“人的能力不是天生的，才生下來(lái)的孩子依從大自然賦予的，要生存下去的生存機(jī)能，在所遇到的環(huán)境中適應(yīng)著那種環(huán)境而獲得各種各樣的能力。”要培養(yǎng)音樂(lè)欣賞能力必須從小開(kāi)始。許多人聽(tīng)到不熟悉、自己不喜歡的音樂(lè)時(shí)，都會(huì)一味地?fù)u頭說(shuō)：“不好聽(tīng)，聽(tīng)不懂。”其實(shí)，音樂(lè)并不神秘，只是他們不具備音樂(lè)欣賞能力。要想“聽(tīng)懂”音樂(lè)，必須有“欣賞音樂(lè)的耳朵”。否則就像馬克思說(shuō)的那樣：對(duì)于非音樂(lè)的耳朵，最美的音樂(lè)也沒(méi)有意義。鈴木說(shuō)：“沒(méi)有天生的音盲，音盲是由于千百次聽(tīng)音盲父母唱搖籃曲造成的。”他還說(shuō)：“音樂(lè)的耳朵可以在聽(tīng)力訓(xùn)練中得到，而不是天賦或固有的，以后多練習(xí)就多出效果。它是人類的適應(yīng)性在聽(tīng)力訓(xùn)練上的發(fā)展”。想要有“欣賞的耳朵”就必須從小培養(yǎng)聽(tīng)覺(jué)能力。音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)是在聽(tīng)覺(jué)上要求出來(lái)的，而且開(kāi)始要求的愈早，將來(lái)的效果愈好。

　　一.從小培養(yǎng)兒童欣賞音樂(lè)的興趣

　　英國(guó)萊斯特大學(xué)心理學(xué)院的音樂(lè)研究小組發(fā)布了一篇心理研究報(bào)告，報(bào)告中說(shuō)嬰兒可以記住出生前3個(gè)月內(nèi)聽(tīng)到的音樂(lè)。研究小組的領(lǐng)導(dǎo)者亞歷山大·拉蒙特說(shuō)，只有妊娠20個(gè)星期后，子宮的胎兒才能完全聽(tīng)到聲音。科學(xué)實(shí)踐證明：胎兒早在母體內(nèi)6個(gè)月的時(shí)候，其聽(tīng)覺(jué)器官已發(fā)育成熟、完善，這就意味著在胎兒期即可通過(guò)母親欣賞音樂(lè)完成對(duì)胎兒聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)。胎兒能分辨不同類的音樂(lè)，他們對(duì)音樂(lè)有喜好和厭惡的分辨力。英國(guó)的一位心理學(xué)家研究了這個(gè)問(wèn)題，他將聽(tīng)音耳機(jī)放在幾名孕婦的腹上，然后播放音樂(lè)，同時(shí)監(jiān)測(cè)胎兒的心跳。有一部分胎兒心跳加速，顯然是聽(tīng)了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲子的反應(yīng)。當(dāng)然也有一部分胎兒并非如此，由此研究人員認(rèn)為胎兒對(duì)某一種音樂(lè)已經(jīng)有了喜好和厭惡。追蹤觀察發(fā)現(xiàn)，對(duì)胎兒有反應(yīng)的胎兒母親說(shuō)：“她們的孩子出生后，性情很柔和。嬰兒在出生1周之內(nèi)，就有用耳朵聽(tīng)聲音的能力。而人的官能器官，只要能作用時(shí)，便有其希求滿足或發(fā)達(dá)器官的本能。

　　就如盧梭所說(shuō)的：“人自娘胎出世后，便需要予以教育”。這樣，使音樂(lè)欣賞一開(kāi)始就有了一個(gè)良好的起點(diǎn)。而鈴木認(rèn)為：“除了音樂(lè)之外，再也沒(méi)有能夠從出生時(shí)就開(kāi)始進(jìn)行教育的領(lǐng)域了，從這一意義上說(shuō)，音樂(lè)教育是相當(dāng)重要的。

　　對(duì)于不同年齡的嬰幼兒，給他們所選擇欣賞的音樂(lè)也不同：對(duì)于胎兒，一些古典音樂(lè)，柔和和優(yōu)雅的曲調(diào)較為適宜。特別要注意，放音樂(lè)要有一定的時(shí)間，不要為了進(jìn)行音樂(lè)胎教而終日放著音樂(lè)，干擾胎兒的寧?kù)o。采用“吸吮技術(shù)”研究發(fā)現(xiàn)，出生24小時(shí)的新生兒，在聽(tīng)到優(yōu)美音樂(lè)是吸吮速度加快，用停止吸吮和躁動(dòng)不安來(lái)拒絕無(wú)節(jié)律的噪音。因此，要給新生兒聽(tīng)輕柔、旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明的音樂(lè)曲調(diào)。4個(gè)月的嬰兒開(kāi)始“傾聽(tīng)”音樂(lè)，他們比較喜歡聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)。5-6個(gè)月的嬰兒對(duì)音樂(lè)旋律變化已有感知能力。出生12個(gè)月后，嬰兒能記起并喜歡他們出生前聽(tīng)到的音樂(lè)。因此，在對(duì)嬰兒時(shí)期至幼兒期的孩子進(jìn)行音樂(lè)熏陶時(shí)，應(yīng)選擇具有靜謐感的中外古典名曲為好。如：鋼琴曲《梁�！�，揚(yáng)琴、二胡、古箏等樂(lè)器演奏的樂(lè)曲。3-6歲的幼兒應(yīng)以欣賞他們能理解的歌曲為主，適當(dāng)聽(tīng)一些有標(biāo)題或無(wú)標(biāo)題的作品，如：《狐貍和兔子》、《幼兒園的一天》、《四小天鵝》、《牧童短笛》等器樂(lè)曲。還有一些如：《搖籃曲》、《打擊樂(lè)曲》、《兒童歌舞曲》等旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明的器樂(lè)曲。

　　二、豐富兒童的生活經(jīng)驗(yàn)提高他們對(duì)音樂(lè)的感受力

　　培養(yǎng)音樂(lè)欣賞能力，應(yīng)先從培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)聲音，了解聲音的表現(xiàn)力，培養(yǎng)對(duì)聲音的敏感開(kāi)始。即先培養(yǎng)幼兒的“傾聽(tīng)”能力，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)。“傾聽(tīng)”是有意識(shí)地、注意地、有感情地“留神聽(tīng)”。因此，要有目的地培養(yǎng)幼兒“傾聽(tīng)”的能力及其習(xí)慣。

　　1.利用各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)兒童傾聽(tīng)。

　　我們生活中充滿了各種音響：風(fēng)雨聲、鳥叫、蛙鳴、雞啼、水的滴答聲、汽車的笛笛聲等等，家長(zhǎng)或教師可以時(shí)不時(shí)地，有意無(wú)意地鼓勵(lì)幼兒去傾聽(tīng)。如：有一次，老師正準(zhǔn)備開(kāi)始美工活動(dòng)，突然下起了傾盆大雨，許多孩子都跑到窗口去觀雨、聽(tīng)雨，老師并沒(méi)有打斷孩子們，讓他們回到座位上，而是對(duì)他們進(jìn)行隨機(jī)教育。像這樣，隨機(jī)地引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)各種聲音，從而使幼兒在生活中形成欣賞的習(xí)慣。

　　2.教師創(chuàng)造條件，引導(dǎo)兒童傾聽(tīng)大自然的各種聲音。

　　與幼兒面對(duì)面時(shí)，可讓幼兒傾聽(tīng)、模仿各種聲音：拍手、跺腳、捻指、拍腿、跳動(dòng)聲等；到廚房里，可讓幼兒傾聽(tīng)鍋、碗、瓢、盆的碰擊聲，炒菜、煮飯時(shí)發(fā)出的聲響；外出時(shí)可傾聽(tīng)周圍的各種聲音：走路聲、說(shuō)話聲、車聲。引導(dǎo)兒童傾聽(tīng)自行車、摩托車、汽車、卡車、救護(hù)車、消防車等不同車發(fā)出的不同聲響。生活中還有許多聲音可讓幼兒傾聽(tīng)。如：鐘擺聲、鋸木聲、叫賣聲、洗東西時(shí)的水聲、吃脆的東西發(fā)出的聲音、笑聲、哭聲……充分利用一切機(jī)會(huì)，自然地、有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)周圍的聲音，培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)能力，可豐富他們對(duì)聲音的各種感性經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)音樂(lè)欣賞能力。

　　3.在各種音樂(lè)活動(dòng)中，培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的感受力。

　　進(jìn)入幼兒園的3歲兒童，有欣賞音樂(lè)的積極性，音樂(lè)常能引起他們情緒上的共鳴。單純地給幼兒聽(tīng)音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)他們的欣賞能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還可以在唱歌、舞蹈、歌表演、律動(dòng)和音樂(lè)游戲等活動(dòng)中對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)。小班幼兒感知力度和音區(qū)的變化還有困難，但他們已能辨認(rèn)音樂(lè)作品中速度的變化，他們的動(dòng)作能隨音樂(lè)的變化而變化。如：《大象走》樂(lè)曲旋律主要在低音區(qū)進(jìn)行，音樂(lè)低沉、速度較慢、力度較強(qiáng)。在教學(xué)中，幼兒不能區(qū)分這首樂(lè)曲音調(diào)是高還是低。老師教學(xué)時(shí)可邊做動(dòng)作邊告訴幼兒：大象的身體是很笨重的，我們學(xué)大象走的時(shí)候要一步比一步慢。所以我們聽(tīng)的音樂(lè)速度是比較慢的，音樂(lè)低沉厚重。這種動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)適合小班幼兒的年齡特征。若在方法上采用與音樂(lè)作品內(nèi)容有關(guān)的圖片或玩具等直觀教具，更能幫助幼兒感受和理解音樂(lè)作品。又如：在大班音樂(lè)游戲《狐貍和兔子》中，在欣賞音樂(lè)時(shí)，可啟發(fā)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏用跺腳和拍手來(lái)表示狐貍和兔子的不同節(jié)奏。在學(xué)習(xí)游戲動(dòng)作時(shí)，可啟發(fā)幼兒想想，怎樣走路才能使自己更像狡猾的狐貍和可愛(ài)的小兔子，然后隨音樂(lè)分別練習(xí)狐貍和兔子的各種動(dòng)作。這樣，幼兒便可記住表現(xiàn)狐貍的音樂(lè)是比較低沉緩慢，并有點(diǎn)可怕的；而表現(xiàn)小兔的音樂(lè)則是歡快、活潑、跳躍的。我們就可說(shuō)，大班幼兒能正確地辨認(rèn)熟悉的音樂(lè)作品的情緒、性質(zhì)，能感知作品中的各個(gè)細(xì)節(jié)部分。

　　三、確定合理的欣賞目標(biāo)，提高兒童的欣賞能力。

　　不同年齡段的幼兒選擇不同音樂(lè)，制定不同目標(biāo)，提出不同要求，才能切實(shí)提高兒童的欣賞能力。如：

　　小班：欣賞《搖籃曲》，目標(biāo)可定為：

　�。�.能感受歌曲柔美、緩慢而又優(yōu)美、寧?kù)o的音樂(lè)情緒，通過(guò)動(dòng)作表演加深對(duì)音樂(lè)作品的理解。

　　２.發(fā)展幼兒的想象力和表現(xiàn)力。

　　中班：欣賞《采茶撲蝶》，目標(biāo)可定為：

　�。�.熟悉樂(lè)曲旋律，感知樂(lè)曲歡快的情緒，讓幼兒沉浸于載歌載舞的歡樂(lè)之中。

　�。�.引導(dǎo)幼兒利用動(dòng)作表現(xiàn)旋律，想象出采茶，看蝶及撲蝶的多種動(dòng)作。

　�。�.培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)欣賞該曲的興趣。

　　大班：欣賞《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》，目標(biāo)可定為：

　�。�.通過(guò)聽(tīng)、看、想，表情和動(dòng)作，感受音樂(lè)旋律，知道歌曲名稱，理解歌曲內(nèi)容，體驗(yàn)歌曲深沉、緩慢、敘事的風(fēng)格。

　　２.通過(guò)欣賞、對(duì)比新舊社會(huì)人民不同的生活，激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活的情感。

　　總之，對(duì)幼兒進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的音樂(lè)熏陶，能幫助幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中建立起以藝術(shù)創(chuàng)造力為核心的審美心理結(jié)構(gòu)，從而提高其審美心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格完善和社會(huì)化的發(fā)展，最終培養(yǎng)其欣賞音樂(lè)的能力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　《0-3歲嬰幼兒的教育》教育科學(xué)出版社

　　《學(xué)前兒童音樂(lè)教育》許卓婭著人民教育出版社

　　《音樂(lè)的啟蒙》華夏出版社

　　《學(xué)前兒童藝術(shù)綜合教育研究》樓必生、屠美如著北師大出版社

　　《外國(guó)兒童音樂(lè)教育》上海教育出版社

　　《音樂(lè)熏陶與靈性啟蒙》明天出版社

　　《幼兒音樂(lè)教學(xué)法》人民教育出版社

　　《家庭音樂(lè)咨詢》上海文化出版社

　　《怎樣對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)教育》山東教育出版社

　　《鑒賞力》祖振聲著廣州暨南大學(xué)出版社

　　《早期教育》等

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