大班語言教案：看看、講講、畫畫、演演

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒通過看看、講講、畫畫、演演，激發(fā)幼兒講話的興趣。

　　2、引導(dǎo)幼兒用比較完整、連貫地語言講述一句話或一件簡單的事情。

　　3、發(fā)展幼兒的口語表達(dá)力、思維力、創(chuàng)造力，嘗試同伴間的合作。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：讓幼兒有講話的興趣，樂意表現(xiàn)自己。

　　難點(diǎn)：連貫地講述一句話或一件簡單的事。

　　三、材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　1、老師設(shè)計(jì)幾個(gè)簡單明了的動(dòng)作。

　　2、在一般的撲克牌上涂上白紙。

　　3、幼兒已有一定的合作經(jīng)驗(yàn)和較好的聽信號(hào)活動(dòng)的習(xí)慣。

　　四、設(shè)計(jì)思路：

　　大班幼兒通過一系列的語言活動(dòng)和日常生活中的語言表達(dá)能力培養(yǎng)，已經(jīng)有了較強(qiáng)的主動(dòng)表達(dá)的愿望。部分幼兒能主動(dòng)、大膽、清楚地講述自己參加活動(dòng)的內(nèi)容和感受，部分幼兒在講述時(shí)，表達(dá)不夠清楚，個(gè)別幼兒雖然能大膽舉手要求發(fā)言，但在集體面前講述時(shí)顯得很緊張。

　　本活動(dòng)是讓幼兒通過看看講講畫畫演演等形式把自己的潛能盡情發(fā)揮出來，并力求為各個(gè)層次水平的幼兒都提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。對(duì)激發(fā)幼兒積極向上的欲望有良好的作用。

　　五、活動(dòng)流程：

　　看看講講—看動(dòng)作講話——畫畫講講—畫牌編故事——講講演演—故事表演

　　六、活動(dòng)過程：

　　第一層次：看看講講——看動(dòng)作講話

　　1、老師做小鴨子、大象走路等動(dòng)作，要求幼兒把老師做的動(dòng)作用一句話講出來。(請(qǐng)能力較差幼兒)

　　2、老師做小兔蹦蹦跳跳到草地上去吃青草的動(dòng)作，要求幼兒用完整的語句把兩個(gè)動(dòng)作連起來講述。(先請(qǐng)能力一般幼兒講述，再請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒補(bǔ)充)

　　3、請(qǐng)個(gè)別幼兒做動(dòng)作，其他小朋友講述，老師做簡單的評(píng)價(jià)。

　　第二層次：畫畫講講——畫牌編故事

　　1、出示幾張已畫好的牌，教師示范進(jìn)行講述。

　　2、幼兒分三組，進(jìn)行繪畫。

　　一組幼兒(能力差)在牌上畫“時(shí)間，地點(diǎn)”。

　　其他二組幼兒畫“人物或動(dòng)物”

　　3、交代活動(dòng)規(guī)則(幼兒自由結(jié)伴尋找合作伙伴)

　　4、幼兒玩牌，教師巡回指導(dǎo)，提醒能力強(qiáng)的幼兒講述一段連貫的話，并幫助能力差的幼兒，啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行講述。

　　5、幼兒講述

　　可以請(qǐng)幾對(duì)能力中等的幼兒，也可以請(qǐng)幾對(duì)能力強(qiáng)、弱搭配的幼兒。在能力差的幼兒講話

　　時(shí)，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。

　　第三層次：講講演演——故事表演

　　1、讓幼兒自由結(jié)伴，互相商量角色，找一個(gè)空地方，練習(xí)表演故事(可以根據(jù)翻牌所講故事)，教師注意觀察指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒做出符合故事形象的動(dòng)作。如小白兔走出來是蹦蹦跳跳的，而小黑熊則是笨重而緩慢的。

　　2、幼兒帶上頭飾，在集體面前表演，教師運(yùn)用外部指導(dǎo)法，促進(jìn)角色間的語言交往，提醒幼兒表演時(shí)面向其他幼兒，聲音響亮。

　　3、評(píng)價(jià)表演，好在哪兒，還有哪兒表演得不夠好，怎樣演才好。

　　七、延伸活動(dòng)：

　　1、看動(dòng)作講話的范圍很廣，可以做的動(dòng)作很多，可讓幼兒在課間活動(dòng)、飯前飯后、午睡后、離園前的時(shí)間結(jié)對(duì)繼續(xù)玩。動(dòng)作也可以從一個(gè)兩個(gè)增加到三個(gè)四個(gè)不等，表演人數(shù)也可以從一人增加到兩人、三人。

　　2、在班級(jí)開設(shè)表演角，讓幼兒把自己編的故事放到表演角表演，進(jìn)一步提高幼兒講話和編故事的興趣及口語表達(dá)能力。

　　教后感：

　　在組織活動(dòng)時(shí)，我給予幼兒以一定的結(jié)伴自由，讓他們?cè)谧杂山Y(jié)伴的游戲中相互學(xué)習(xí)，相互交流，相互評(píng)價(jià)。我認(rèn)為，這樣做可以防止幼兒的心理朝極端自我中心方面發(fā)展，使他們對(duì)自身接受和自我價(jià)值感的確立納入社會(huì)性的軌道。為此，我在做法上盡可能做到以下幾點(diǎn)：(1）在組織活動(dòng)時(shí)，盡量給幼兒較多的自由結(jié)伴的機(jī)會(huì)。(2)讓幼兒示范和講解自己的想法、做法及感覺。(3)在小組內(nèi)(自由結(jié)合的)小組，介紹他們的活動(dòng)方式。(4)鼓勵(lì)幼兒相互評(píng)價(jià)和相互學(xué)習(xí)。

　　在活動(dòng)中，除了必要的示范外，我注重得更多的是引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行探索和思考。我認(rèn)為，如果學(xué)習(xí)活動(dòng)只是機(jī)械模仿，那么幼兒僅僅是被動(dòng)地去做老師要求他們做的事，即使他們學(xué)會(huì)了些什么，也不懂得為什么要這樣做，更不了解如何去學(xué)。

　　本次活動(dòng)，力求為各個(gè)層次水平的幼兒都提供“看、講、畫、演”的機(jī)會(huì)，并以此激發(fā)幼兒講話的興趣，促進(jìn)幼兒的口語表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力及表演能力。

　　從活動(dòng)效果來看，幼兒能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，競爭意識(shí)較強(qiáng)烈。每一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒都積極參與，學(xué)習(xí)氣氛很濃、教學(xué)效果較好。

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