來(lái)源:網(wǎng)絡(luò) 2009-07-18 21:10:15
一、設(shè)計(jì)思路:
打擊樂(lè)演奏是幼兒園藝術(shù)教育內(nèi)容之一。它不僅能幫助幼兒初步掌握樂(lè)器演奏的一般知識(shí)和技能,發(fā)展節(jié)奏感,而且能發(fā)展幼兒對(duì)音色、曲式結(jié)構(gòu)、多聲部織體表現(xiàn)力的敏感性,培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)、合作能力、創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力、組織紀(jì)律性和責(zé)任感。
樂(lè)曲《快樂(lè)的小牧民》旋律優(yōu)美、節(jié)奏輕快,具有少數(shù)民族特點(diǎn),非常適合在幼兒園開(kāi)展打擊樂(lè)活動(dòng)。根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn),我們采用了由動(dòng)作總譜導(dǎo)入,逐步累加的教學(xué)方法,并選擇了“小鈴、串鈴棒、雙響桶、筷子、沙球”等樂(lè)器,讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、跳跳、玩玩、敲敲的過(guò)程中不斷感受音樂(lè)的美,使以往讓教師和幼兒都感到枯燥、困難的打擊樂(lè)演奏教學(xué)變得輕松、愉快、富有樂(lè)趣。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì):
。ㄒ唬┗顒(dòng)層次集體舞《快樂(lè)的小牧民》
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉樂(lè)曲旋律,學(xué)習(xí)蒙古筷子舞的基本動(dòng)作,能隨樂(lè)合拍的敲擊筷子,掌握××××∣的基本節(jié)奏型。
2、能根據(jù)手中筷子上彩帶的不同顏色,學(xué)習(xí)掌握隊(duì)形的變化。
3、初步感受蒙古音樂(lè)的風(fēng)格,體驗(yàn)和同伴一同用筷子跳舞的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
筷子(人手兩把。一半幼兒用系紅彩帶的筷子,另一半幼兒用系黃彩帶的筷子)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、展示筷子,引出課題。
教師:“這是什么?(筷子)蒙古的小朋友到了晚上就會(huì)圍著篝火用筷子跳舞,可熱鬧了!”
2、站成大圓,學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。
。1)原地敲擊筷子(××××∣),并隨樂(lè)練習(xí)。
教師:“你會(huì)敲筷子么?怎么敲?”
。2)在圓圈上行進(jìn)走并敲擊筷子。
教師:“我們一邊向前走一邊敲。”
。3)學(xué)習(xí)弓箭步敲擊筷子,探索對(duì)稱動(dòng)作。(例如:“可以向圈里敲,還可以怎么敲?”“還可以向圈外敲。”)
。4)創(chuàng)編不同方位的抖彩帶動(dòng)作,并隨樂(lè)練習(xí)。
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