大班主題教案：車的王國

　　活動由來：上學期我園對科學領域的主題活動進行了初步的研究與實踐，經過開學初本園組織的理論學習與交流，對主題教育網絡模式有了進一步認識，本次主題教育選擇的內容是預設的，為了了解預設的教育活動，是否符合幼兒興趣？在確定主題后，教師幾次利用生活環(huán)節(jié)與幼兒進行了隨即談話訪問，發(fā)現(xiàn)學前班幼兒不僅對交通工具車有濃厚興趣，而且還知道很多各種車的名字和相關知識，特別是男孩更加喜歡探究.于是我們認為在本班開展主題活動，是引起幼兒討論探究的熱點.

　　活動目標

　　1通過主題活動使教師能實踐多種教育模式，體會課程改革意義.

　　2通過主題活動使幼兒在討論探究過程中，提高幼兒對各種車的認知水平.

　　3能夠用各種形式表現(xiàn)個人對交通工具的認知體驗.感受成功的快樂.

　　4激發(fā)幼兒求知欲，培養(yǎng)幼兒學會學習的能力，促進思維發(fā)展.教師與幼兒互動問題：

　　1你是從那知道有關車名字和知識？

　　2你想知道陸地上的交通工具有多少種嗎？

　　3我們能說一說各種車的名字，功能，外型，構成？為什么有不同？

　　4你想用什么樣的方法表現(xiàn)你對車的認識？

　　5你知道交通規(guī)則嗎？

　　6怎樣把我們討論的內容創(chuàng)設環(huán)境中？1一面墻擺放各種車的圖與模型.

　　2為幼兒提供一面墻，可供幼兒在探究過程，隨時使用.1建立班級搜集資料角.

　　2隨著活動的進程教師與幼兒共同準備游戲的材料.1建議幼兒與家長共同搜集資料，觀察生活中的各種車，建立豐富的生活認知經驗.

　　2邀請家長與幼兒一起準備制作的材料和參觀幼兒游戲和展覽會.1幼兒搜集的相關圖書和圖片幼兒玩具車.

　　2利用生活中教師與幼兒觀察到教育信息調整活動內容.

　　3本班教師共同研究的資源.

　　活動網絡圖

　　主要活動：1、我知道的車

　　2、車的種類與功能

　　3、車的外型與構造

　　4、我設計的車

　　5、車的主題游戲；

　　活動一、我知道的“車”

　　活動目標：1、通過談話，教師有目的了解，幼兒對交通工具車的知識儲備。

　　2、調動幼兒對“車”探究興趣。學會用討論方式與教師小朋友交流生活經驗。

　　3、激發(fā)幼兒愿意主動搜集有關“車”的圖片和書籍，并能與小朋友一起分享。自己喜歡的書和圖片。

　　活動準備：1、教師適準備少量圖片，教師在活動前提前了解部分幼兒對有關車的知識儲備。

　　活動形式：談話小組交流。

　　設計意圖師生互動教育反思

　　1、預設目標完成情況：今天談話很成功，完成了預設的活動目標。

　　2、幼兒參與談話積極性高，小組討論熱烈，幼兒說出了各種各樣的車，其中有：三輪車、公共汽車、水車、火車、出租車、吉普車、賽車、跑車、空調車、警車、救護車、自行車、還有外國車的名車，但是基本上都是家庭用車。3、

　　談話設問：今天我想和小朋友討論一個你們都感興趣問題，你們愿意討論“車”？誰來先說：你知道什么車？叫什么名字？干什么用？

　　4、提出問題：你還想了解車的什么內容？怎樣能使大家了解更多車的知識？你想一想怎么辦？（安排小組討論想一個辦法解決，引起幼兒搜集資料欲望。）

　　5、互動的問題：老師今天給小朋友只帶來了幾張圖片貼在咱們班，你愿意給咱們班帶來關于車的圖片和書嗎？（留給小朋友任務與家長共同搜集資料）我們可以繼續(xù)了解車的很多知識。這次談話達到了教師與幼兒互動提出的問題的目的，集體談話、小組自由交流的過程中，提出問題：咱們想了解更多的車知識怎么辦？幼兒：可以搜集有關車的圖片、圖書、車的模型、及大街上觀察等，最好的辦法是把資料帶到幼兒園來——。那好！老師已經搜集了一些圖片，我們把這些圖片怎樣放在班上？老師與幼兒商量后貼在班級墻上，初步為幼兒提供了簡單的教育環(huán)境準備。

　　活動二：車的種類

　　活動目標：1、能主動介紹自己搜集的資料，并與其他幼兒分享。

　　2、通過討論車的功能后，對各種車進行分類，重點討論是特種車。

　　3、調動幼兒發(fā)揮主體性進行班級環(huán)境創(chuàng)設（建一面關于車的墻飾，怎樣建立和應該有什么內容由幼兒自己決定）。

　　4、啟發(fā)幼兒積極思考，并對車的外型與結構感興趣，教師與幼兒互動中提出下一次探究的問題？

　　活動準備：1、教師預先了解幼兒搜集內容，了解幼兒對資料的認知情況。

　　2、教師準備幾種車的模型。（特種車、客車、貨車、吊車）

　　活動形式：集體和小組

　　設計意圖師幼互動教育反思

　　目標完成情況：今天的活動形式主要以談話和小組交流為主，幼兒興趣高，完成了本次活動目標。1、集體談話：誰愿意介紹自己帶來的有關車的圖片和圖書？（要求說明：車的名字、功能、作用？你還知道的內容介紹給小朋友。）

　　2、小組交流：（教師把預先準備的各種車的圖片發(fā)給每組。）

　　3、集體分享幼兒的經驗：（請幼兒把自己的車和教師投放的圖片介紹給全班。）

　　4、重點對車種類進行討論：（教師把幼兒分類的結果用漢字寫在黑板上，并要求幼兒貼上相應用圖片。）

　　5、幼兒提出問題即生成的焦點問題討論：幼兒對特種車感興趣，教師因施利導與幼兒討論（警車、救火車、消防車、功能作用，你知道這些車使用的呼叫電話嗎？）同時幼兒對交通規(guī)則提出了自己的生活經驗最多。

　　6、教師提出問題：我們討論了這么多有關車的內容，我們怎樣才能讓小朋友能了解更多哪？（引發(fā)幼兒在班級環(huán)境墻體現(xiàn)，并由幼兒主動商量怎樣創(chuàng)設？什么內容？達到引導幼兒設計環(huán)境墻。）、幼兒表現(xiàn)：由于幼兒積極與教師互動，隨機對幼兒興趣點進行了必要的引導，即幼兒對特種車展開了討論，并了解到更多的交通規(guī)則，特種車的呼叫號碼等知識，另外幼兒在主動介紹自己帶來的資料討論車的種類同時，幼兒提出了在本班建立一個“馬路上汽車”墻室環(huán)境，幼兒討論怎樣設計時說，要有馬路、紅綠燈馬路兩邊有建筑物和樹木1、斑馬線、人行橫道等。幼兒還想建立一個停車場，并討論了停車場應有什么內容？（幼兒提出停車場設計：有進出口、收費處、燈光、修車洗車、停車標牌使車分類存放、保安等。）教師積極支持幼兒的想法。隨后利用了生活環(huán)節(jié)和美勞活動同幼兒一起，把幼兒想法創(chuàng)設在班級的環(huán)境中。（環(huán)境主題：我設計的快樂車、交通規(guī)則、停車場）這次活動教師體現(xiàn)與幼兒互動，把幼兒對車的認識及討論的結果再現(xiàn)在班級環(huán)境中。

　　活動三：車的外型與構造

　　活動目標：1、激發(fā)幼兒愿意對車的外型感性趣，初步掌握車的構造知識。

　　2、對制作和設計車感性趣，愿意準備材料完成制作活動。

　　3、通過本次活動，調動家長參與制造活動積極性。

　　活動準備：1、搜集資料（車的模型）

　　2、了解幼兒對車的外型和構造。

　　活動形式：討論、觀察、玩車

　　活動設計意圖師幼互動教育反思

　　1、通過今天的討論活動，幼兒對車的外型構造有了初步的認識，幼兒更多對自己制作的車感興趣，對用什么材料制作更感興趣，幼兒觀察車外型，對車的簡單構造有了了解。

　　2、討論怎樣制作車。1、使用幼兒搜集的各種車（幼兒玩車）

　　2、幼兒說一說車的外型和構造。

　　3、幼兒思考討論：怎樣做一輛車？你想制作一輛什么樣的車？

　　4、幼兒任務：搜集制作一輛車材料，與父母共同制作車。1、通過這次活動，幼兒發(fā)言和交流的積極熱烈，現(xiàn)象力豐富，想法多，幼兒愿意動手體驗成功。

　　2、通過這次活動之后教師要等待幼兒備好材料之后進行。另外，幼兒通過討論這種形式，我感到他們思路開闊主動學習別人的經驗，幼兒在互相學習中提高了興趣和生活經驗的認知水平。

　　活動四：我設計的車

　　活動目標：1、通過美勞活動，不斷提高幼兒動手制作能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、表現(xiàn)力及初步的社會交往適應能力。體驗成功。

　　活動準備：搜集各種包裝盒、了解幼兒準備資料情況和幼兒的想法。

　　活動形式：制作車的系列活動。

　　設計意圖師幼互動教師反思

　　整個活動分四次完成目標：

　　第一次：初步制作車，引導幼兒合理使用材料，初步能組合成車的樣子。

　　第二次：討論怎樣使車更漂亮？把幼兒制作粗糙的車變漂亮精細了。

　　第三次：幼兒和家長共同制作車，在班級展覽。

　　第四次：在全園搞一個展覽會，展示幼兒與家長制作的車。這次活動是在班級主題游戲過程中同時進行的。（請幼兒與教師布置展桌，幼兒做解說員。）第一次：制作水平是粗糙的，只是簡單的組合。

　　第二次：經過討論，幼兒對自己制作車有了改進，補充了分析過的車構造，利用各種彩色紙裝飾各種車的外型，使自制車變美觀，如車門、方向盤、車窗、駕駛員、車燈、車號、車名字加油口等。

　　第三次：家長與幼兒共同制作車，豐富種類造型更多了，為展覽做了準備。

　　第四次：車的展覽會，教師與幼兒商量怎樣建立一個展臺？在什么地方？有誰來介紹？怎樣介紹？四次活動結束，通過師幼互動幼兒在每一次活動中主動學習、動手能力、認真的態(tài)度，教師對幼兒搭建一個展示的平臺，幼兒的綜合素質有所提高。通過”車展會”發(fā)現(xiàn)幼兒有很多潛在能力。在展覽會中幼兒設計展臺幼兒自己做了解說員，幼兒與家長積極參與，幼兒情緒愉悅表現(xiàn)出很濃的興趣。

　　活動五：車的主題游戲

　　活動目標：1、把幼兒在建筑區(qū)游戲、美勞游戲、智力游戲、表演游戲等合作交往創(chuàng)造能力。

　　2、豐富幼兒區(qū)域游戲內容，提高幼兒游戲水平。

　　活動形式：談話與區(qū)域游戲過程。

　　設計意圖師幼互動教育反思

　　目標分幾次完成的好。在師幼互動的談話中激發(fā)了幼兒想通過游戲來表現(xiàn)個人對車的認識體驗，幼兒自由選擇了區(qū)域內容，特別是建筑區(qū)、美勞區(qū)、智力區(qū)都吸引了幼兒興趣，游戲內容豐富，幼兒游戲中的創(chuàng)造力、表現(xiàn)合作能力解決問題的能力又一次得到了培養(yǎng)和發(fā)展。1、談話設問：小朋友動腦筋，能不能把我們研究的“車”內容在游戲中玩起來？調動引導幼兒進行一次我和車的主題區(qū)域游戲。

　　2、幼兒討論主題區(qū)域游戲“我和車”自己應該怎樣表現(xiàn)？小朋友說：手工制作車、美勞區(qū)、圖書區(qū)、建筑區(qū)制作車的棋盤等…

　　3、教師與幼兒共同開展游戲活動，幼兒自己選擇游戲的內容區(qū)域，教師重點指導建筑區(qū)、美勞區(qū)通過多次的師幼互動，達到了能激發(fā)幼兒使用更多的方法和形式，表現(xiàn)個人對陸地上交通工具“車”認知體驗，表現(xiàn)出他們對生活體驗和認知的感受情緒，他們更多對能夠見到的粗淺的認知能夠理解感興趣，而對車的構造特別是“發(fā)動機、內部構造”等并不感興趣。這也更加強調了動手動腦，才是教師為幼兒最佳首選活動內容和形式。調動幼兒成為“學習的主人”教師應該更多站在幼兒角度去研究該給幼兒什么？才是促進幼兒終身發(fā)展所需要內容。

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