大班主題教案：生活中的花紋

　　活動(dòng)由來(lái)：在玩沙的時(shí)候，班中的孩子對(duì)沙坑上的鞋印產(chǎn)生了極大的興趣，他們搬著腳看著沙地上的鞋印，嘰嘰喳喳的說(shuō)著：“我的鞋能踩出花紋來(lái)”“我的和你的不一樣”“我的鞋印比你的好看”這時(shí)班中的耿磊小朋友問(wèn)：“老師、為什么鞋底上要有花紋呢？這個(gè)問(wèn)題引起了大家極大的興趣，孩子們逐漸對(duì)身邊各種的花紋產(chǎn)生了興趣，便形成了今天的主題。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)探究使幼兒了解花紋在生活中的用途，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的觀察能力及視覺(jué)的概括能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒大膽想象創(chuàng)造的能力。利用玩具柜背面創(chuàng)設(shè)“請(qǐng)你參與”問(wèn)題欄：鞋底上為什么要有花紋？你知道哪些花紋？花紋都能用來(lái)做什么？利用空白墻圍及玩具柜背面創(chuàng)設(shè)“我給花紋照個(gè)像”“神奇花紋變變變”等板塊，將收集的資料展示出來(lái)。信息區(qū)：增添各種花紋裝飾圖案及線條裝飾欣賞圖片、書(shū)籍。

　　美工區(qū)：提供各種花紋裝飾的欣賞藝術(shù)作品基拓印工具材料。

　　益智區(qū)：花紋排序玩具利用家長(zhǎng)專(zhuān)欄向家長(zhǎng)展示主體活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖。

　　出示本主題教育目標(biāo)及主要內(nèi)容資源：

　　圖書(shū)資料：《植物動(dòng)物圖案》《黑白線條畫(huà)》《生活藝術(shù)裝飾》等

　　網(wǎng)絡(luò)資料：

　　有關(guān)民族服飾、自然景觀等花紋的圖片

　　邊環(huán)境：

　　幼兒身邊的生活環(huán)境。

　　主題網(wǎng)絡(luò)圖

　　主要活動(dòng)：

　　1、鞋底為什么有花紋

　　2、花紋大搜索

　　3、會(huì)排隊(duì)的花紋

　　活動(dòng)一《鞋底為什么有花紋》

　　活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)此活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒大膽猜想并表述的能力，使幼兒了解鞋底花紋的防滑作用。

　　活動(dòng)形式：小組活動(dòng)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：輪胎、腳墊

　　設(shè)計(jì)意圖師幼互動(dòng)教育反思

　　個(gè)別幼兒的問(wèn)題呈現(xiàn)了集體的需要，及時(shí)抓住這個(gè)教育契機(jī)，為幼兒提供探索的可能

　　教師讓幼兒親自觸摸，感知花紋的作用。

　　通過(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒更多的思考，喚起幼兒更多的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的遷移能力。在幼兒玩沙時(shí)，孩子們對(duì)踩在沙地上的腳印非常感興趣。

　　耿磊問(wèn)：為什么鞋底上還有這么漂亮的花紋呢？

　　教師說(shuō)：“孩子們，耿磊提出的問(wèn)題，誰(shuí)能回答呀？

　　楊健：“老師，我知道，有花紋是為了好看。”

　　王澤平：“不對(duì)、鞋底又看不見(jiàn)。”

　　黨思哲：“鞋底有花紋，走路舒服。”

　　老師：“小朋友們，你們摸一摸鞋底，告訴我是什么感覺(jué)？

　　王澤平：“有高有低”

　　“是不平的，疙疙瘩瘩的”

　　教師：那么鞋底為什么要不平呢？要是平的好不好？

　　黨思哲：“鞋底太平了該摔跟頭了。”

　　楊�。�“要是平了，我們就可以走快了。”

　　耿磊：“你不是運(yùn)動(dòng)員，鞋底一滑肯定得摔跟頭。”

　　教師：“平時(shí)穿的鞋為了人們的安全，都是有花紋的，可以防滑。”小朋友想想，生活中，還有哪些東西上邊有花紋是起防滑作用的？活動(dòng)中幼兒提出的問(wèn)題，是幼兒最感興趣的，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，有效地進(jìn)行引導(dǎo)，能夠挖掘最大的教育價(jià)值。

　　活動(dòng)二《花紋大搜索》

　　活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)此活動(dòng)培養(yǎng)幼兒有目的的觀察能力，激發(fā)幼兒參與探究活動(dòng)的興趣

　　活動(dòng)形式：集體活動(dòng)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒搜集的圖片、照片、教師預(yù)先布置的教室環(huán)境

　　設(shè)計(jì)意圖師幼互動(dòng)教育反思

　　喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，幫助幼兒歸納和分類(lèi)，便于幼兒整理自己的思路，指導(dǎo)生活中的花紋處處可見(jiàn)。以競(jìng)賽的形式找花紋，能夠很好的培養(yǎng)幼兒的觀察及紀(jì)錄的能力。教師：生活中有許多美麗的花紋，你們找到了嗎？

　　李狀：“我看到柜子上有很多波浪線的木紋。“

　　張?jiān)�杰�?ldquo;斑馬身上有花紋，還有老虎、長(zhǎng)頸鹿也有。”

　　王澤平：“我媽衣服袖子上有花紋，顏色可好看了！”

　　耿磊：我們家門(mén)口白楊樹(shù)上有“眼鏡”的花紋。

　　老師：“小朋友找可真不少，有的花紋在動(dòng)物身上、有的在家具上、有的……，今天咱們班的教室當(dāng)中，也藏著許多的花紋，你們也來(lái)找一找，看看誰(shuí)能找到的多？找到了就把它畫(huà)在紙上。孩子們找了起來(lái)，邊找邊畫(huà)，忙得不亦樂(lè)乎。

　　張?jiān)�杰：花瓶上有花紋。

　　楊建：樹(shù)葉邊是鋸齒線。在活動(dòng)中，教師能夠及時(shí)的總結(jié)提煉，有策略的調(diào)動(dòng)幼兒繼續(xù)探索的積極性，是保持游戲興趣的有效措施。

　　活動(dòng)三《會(huì)排隊(duì)的花紋》

　　活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)欣賞使幼兒了解二方連續(xù)及四方連續(xù)的裝飾方法，嘗試設(shè)計(jì)與創(chuàng)造

　　活動(dòng)形式：集體

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：1、民族特色的衣服、圖案資料、有關(guān)的藝術(shù)品

　　2、紙、筆、顏料、拓印材料等

　　設(shè)計(jì)意圖師幼互動(dòng)教育反思

　　引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　利用提問(wèn)的方式，引出觀察的重點(diǎn)，使幼兒清楚的知道連續(xù)花紋的特點(diǎn)。

　　為自己制作頭飾，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣，將自己的操作結(jié)果利用起來(lái)，并進(jìn)行展示，培養(yǎng)了幼兒的自信。教師：小朋友們，你們?cè)谶@些東西上面都找到什么樣的花紋了？

　　耿磊：有波浪線、小圓點(diǎn)、還有小桃心。

　　王澤平：那個(gè)花紋像小樹(shù)葉，一個(gè)小樹(shù)葉跟著一個(gè)小樹(shù)葉。

　　黨思哲：那個(gè)花瓶上有蝸牛線，蝸牛線一個(gè)正一個(gè)反。

　　老師：這些美麗的花紋都有一個(gè)特點(diǎn)，誰(shuí)看出來(lái)了？

　　黨思哲：這些花紋都是一串一串的。

　　李壯：這些花紋都排隊(duì)，有的是都長(zhǎng)一樣，有的是隔一個(gè)就一樣。

　　老師：小朋友說(shuō)得很好。觀察的很仔細(xì)，這些花紋都是連續(xù)的圖案。今天我們就來(lái)當(dāng)小設(shè)計(jì)師，小朋友自己來(lái)設(shè)計(jì)連續(xù)花紋，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的又多又漂亮。

　　幼兒設(shè)計(jì)，進(jìn)行創(chuàng)作。

　　引導(dǎo)幼兒將自己設(shè)計(jì)的圖案，裝飾頭飾，聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行表演新疆舞。通過(guò)欣賞，給幼兒美的感受，使幼兒直接獲取經(jīng)驗(yàn)的有效渠道。觀察中有效的提問(wèn)能使幼兒找到觀察的重點(diǎn)，使幼兒的觀察更加具有目的性。

　　思維接力棒：利用花紋裝飾進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)，設(shè)計(jì)裝飾服裝等

　　自然界中有那些花紋，這些花紋有什么作用（例如動(dòng)物身上的花紋）。

　　啟發(fā)幼兒探究生活中花紋的作用，將生活中的美運(yùn)用到繪畫(huà)創(chuàng)作中。

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