促進(jìn)小班幼兒自我意識(shí)萌發(fā)的探索與實(shí)踐(2)

　　行為觀察及措施：

　　片段一：第一周

　　事件：入園的前幾天，嘟嘟情緒相當(dāng)?shù)吐�，雖然沒(méi)有象其他孩子那樣號(hào)啕大哭，但卻不聲不響地縮在墻角，一動(dòng)也不動(dòng)，任憑大小便解在褲子上，既不吃飯也不睡覺(jué)。

　　分析：嘟的個(gè)性既內(nèi)向又倔強(qiáng)，教師幾次讓他回座位，但都遭失敗。以后，教師采取“軟攻”，先帶他到圖書(shū)角，任由他看書(shū)（發(fā)現(xiàn)他很喜歡）；中午不肯睡，也沒(méi)有勉強(qiáng)他，而是坐在他的邊上給他講書(shū)上好聽(tīng)的故事，漸漸消除他對(duì)教師的戒備心理，終于肯回座位坐下。

　　片段二：第二周

　　事件：通過(guò)前一周的接觸，嘟嘟與老師之間已建立一點(diǎn)信任感。對(duì)集體生活有了一些適應(yīng)，愿意坐在自己的座位上，去廁所解小便，吃飯時(shí)還會(huì)說(shuō)：“嘟嘟要吃這個(gè)，不要喝湯了”。雖然始終不愿意自己動(dòng)手，但還會(huì)自言自語(yǔ)“嘟是黃星寶寶”。

　　分析：每天都是老師喂嘟吃飯，評(píng)吃飯能干的“黃星寶寶”總也輪不上，媽媽來(lái)接時(shí)會(huì)問(wèn)：嘟今天是黃星寶寶嗎？嘟有些羨慕別人，所以才會(huì)自言自語(yǔ)說(shuō)自己是黃星寶寶。老師針對(duì)嘟的這種心理狀態(tài)對(duì)他說(shuō)：今天嘟要當(dāng)“黃星寶寶”了，一半自己吃，一半老師喂。嘟開(kāi)始自己吃了，吃得滿(mǎn)天滿(mǎn)地都是飯粒，終于當(dāng)上了“黃星寶寶”，老師大大表?yè)P(yáng)了嘟，嘟自己吃飯的積極性也大了很多。

　　片段三：第三周

　　事件：已經(jīng)玩過(guò)了好幾次滑梯了，可嘟都不愿意玩。又玩滑梯了，老師對(duì)嘟說(shuō)：滑梯多好玩呀，你去試試。嘟搖搖頭不肯去。第二天又玩滑梯，嘟看見(jiàn)小朋友玩得很開(kāi)心，也在一邊手舞足蹈，卻不敢上去。

　　分析：由于家庭中過(guò)份的保護(hù)和他內(nèi)向、膽小的個(gè)性，造成了自我保護(hù)意識(shí)過(guò)強(qiáng)，不愿參加自以為害怕的活動(dòng)，。其實(shí)，從他的行為外顯看，心里還是很想玩的，應(yīng)該讓他嘗試一次。老師抓住他的心理特點(diǎn)對(duì)他說(shuō)：上去試試，真的很好玩。順勢(shì)把嘟抱上滑梯，嘟快要哭了，但還是滑下來(lái)了。還好，感覺(jué)并不是那么可怕。在老師的鼓勵(lì)下，他又試了一次，又成功了，嘟嘗到了奇妙的滋味。

　　片段四：第四周

　　事件：這些天，嘟終于克服了心理障礙，戰(zhàn)勝了自己，敢玩滑梯了，和同伴玩得可起勁了，終于融入了集體之中。午睡了，老師到處找嘟，原來(lái)嘟在教室?guī)屠蠋煼诺首�，老師表�(yè)P(yáng)嘟，他越干越有勁，喜歡聽(tīng)老師的表?yè)P(yáng)，說(shuō)明他有上進(jìn)心和自信心了。

　　評(píng)析：曾讓老師擔(dān)心不已的嘟變化很大，已經(jīng)能開(kāi)始適應(yīng)幼兒園的集體生活。首先，老師采取尊重他的意愿的方式，允許他不入座、不午睡，根據(jù)自己的意愿自由選擇活動(dòng)。這些方法排除了嘟對(duì)上幼兒園的抵觸情緒，給予他安全感。其次，教師利用各種機(jī)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，采取激勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方法幫助嘟克服了膽怯心理，樹(shù)立“我不怕，我能行、我喜歡”的想法，大膽參與集體活動(dòng)，一步一步擺脫“自我中心”，樹(shù)立了自信心。

　　二、活動(dòng)案例：促進(jìn)小班幼兒萌發(fā)自我意識(shí)的系列活動(dòng)

　　小班幼兒開(kāi)始經(jīng)歷從家庭到幼兒園的環(huán)境變遷，他們從家庭有限的人際交往活動(dòng)轉(zhuǎn)向更廣泛更興趣地與同伴之間的交往活動(dòng)，以下系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)幼兒喜歡和同伴游戲，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的交往技巧，懂得一些集體規(guī)則，使之逐步從“自我中心”擺脫出來(lái)。

　　活動(dòng)一：好聽(tīng)的名字

　　目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，使幼兒喜歡自己的名字，并愿意在集體面前大膽地說(shuō)出自己的名字。

　　準(zhǔn)備：布袋木偶小狗一只。

　　過(guò)程：1、幼兒圍坐在教師身邊，教師手持布袋木偶小狗向小朋友問(wèn)好，介紹自己的名字叫小花狗。

　　2、教師以小花狗的口吻告訴幼兒，它的鼻子特別靈，只要聞一聞，就能猜出小朋友叫什么名字。小花狗聞聞?dòng)變�，猜出三個(gè)幼兒的名字，并請(qǐng)這三個(gè)幼兒大膽地說(shuō)出自己的名字，大家為小花狗猜對(duì)了拍拍手。小花狗聞聞?dòng)變海�故意說(shuō)錯(cuò)兩個(gè)幼兒的名字，請(qǐng)兩個(gè)幼兒響亮地說(shuō)出自己的名字，小花狗請(qǐng)全體幼兒教它。

　　3、小花狗夸小朋友真能干，都知道自己好聽(tīng)的名字，小花狗就和誰(shuí)親親。

　　活動(dòng)二：我?guī)?ldquo;小動(dòng)物”去玩

　　目的：愿意與同伴友好玩，不爭(zhēng)先，一個(gè)挨著一個(gè)輪流玩。玩時(shí)能照顧好自己的“小動(dòng)物”，不碰壞同伴的“小動(dòng)物”。

　　準(zhǔn)備：每個(gè)幼兒一只哥哥姐姐送的自制“小動(dòng)物”。

　　過(guò)程：1、教師告訴幼兒：“小動(dòng)物”想到操場(chǎng)上去玩，這么多小朋友和“小動(dòng)物”一起玩，怎么玩才能玩得高興。教師與幼兒一起討論。

　　2、請(qǐng)每個(gè)幼兒牽抱好自己的“小動(dòng)物”，一個(gè)挨著一個(gè)走到操場(chǎng)上去玩。幼兒可以抱著自己的“小動(dòng)物”滑滑梯，可以和同伴一起牽著“小動(dòng)物”散步等，教師注意提醒幼兒遵守必要的規(guī)則。

　　3、教師以“小動(dòng)物”的口吻表?yè)P(yáng)不爭(zhēng)先、一個(gè)挨著一個(gè)輪流玩的幼兒，表?yè)P(yáng)照顧好自己的“小動(dòng)物”、不碰壞同伴“小動(dòng)物”的小朋友。

　　活動(dòng)三：小小手印疊一起

　　目標(biāo)：讓幼兒通過(guò)手印畫(huà)，初步感受與好朋友合作畫(huà)畫(huà)的愉快。

　　準(zhǔn)備：裝有浸各種顏料小毛巾的盆子若干只。

　　過(guò)程：1、教師以小小手印握握手來(lái)引起幼兒與好朋友一起印手印的

　　興趣。

　　2、兩位教師當(dāng)場(chǎng)示范印畫(huà)，教師請(qǐng)一位幼兒做好朋友，教幼兒印畫(huà)的步驟：伸出一只小手按在浸有顏料的小毛巾上，使手掌心和手指都沾有顏料，用力按在白紙上，不移動(dòng)，放開(kāi)小手，手印便印畫(huà)好了。兩個(gè)好朋友一個(gè)印好后另一個(gè)再印，兩只小手印疊在一起，就像兩個(gè)好朋友握握手。提醒幼兒保持衣服桌面干凈，印畫(huà)后即去洗手。

　　3、幼兒先找好朋友，然后選自己喜歡的顏料印畫(huà)。畫(huà)好洗干凈小手后，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)哪只小手印是自己的，哪只小手印是好朋友的。

　　延伸活動(dòng)：請(qǐng)幼兒與好朋友一起說(shuō)說(shuō)兩只小手印疊在一起像什么，教師根據(jù)幼兒說(shuō)的添畫(huà)幾筆就成了一幅畫(huà)。例：兩只手印疊在一起可以像蝴蝶，交叉疊可以像小狗等，并可以剪下來(lái)布置教室。

　　活動(dòng)四：表達(dá)愿望

　　目標(biāo)：會(huì)使用人稱(chēng)代詞：“我”，“你”，能用完整短句表達(dá)自己的愿望。

　　準(zhǔn)備：設(shè)置五個(gè)娃娃家，準(zhǔn)備玩具、食品等給娃娃的禮物；幼兒常見(jiàn)的玩具、物品圖片及玩具食品。

　　過(guò)程：

　�。ㄒ唬┯螒�“給娃娃過(guò)生日”

　　1、放錄音：“祝你生日快樂(lè)”，告訴幼兒娃娃要過(guò)生日。

　　2、逐一出現(xiàn)教師準(zhǔn)備的禮物，請(qǐng)幼兒說(shuō)是什么，注意糾正幼兒不正確的發(fā)音。

　　3、教師問(wèn)：“你想送娃娃什么生日禮物？”

　　4、送禮物。幼兒每人拿一件禮物到娃娃家送禮，送時(shí)要說(shuō)：“我要把XX送給你”，“我送你XX”。要求幼兒用完整句子表達(dá)愿望。

　�。ǘ�）游戲“買(mǎi)東西”

　　1、教師扮演售貨員，請(qǐng)幼兒來(lái)買(mǎi)食品、圖片或玩具，買(mǎi)時(shí)講清楚，我要買(mǎi)圖片XXX或我要買(mǎi)XX。要求幼兒用完整句表達(dá)愿望。

　　2、幼兒表達(dá)愿望完整清楚，發(fā)音正確，就可以買(mǎi)給他。

　　3、教師可以提問(wèn)題如：“你要買(mǎi)幾張圖片？你買(mǎi)這個(gè)想干什么……”要求幼兒回答。

　�。ㄈ�）日常對(duì)話

　　1、在活動(dòng)區(qū)游戲中，教師可以啟發(fā)幼兒表達(dá)自己的愿望。

　　2、在日常生活中，教師要為幼兒創(chuàng)造條件啟發(fā)幼兒交談。教師保證每天跟幾個(gè)幼兒談話。

　　3、每天留幾分鐘時(shí)間讓幼兒自己說(shuō)話，如：早飯前說(shuō)說(shuō)自己在家里的事；昨晚看什么電視了；午飯前說(shuō)自己喜歡什么事，想干什么等。教師啟發(fā)幼兒談話內(nèi)容，注意指導(dǎo)幼兒要語(yǔ)意清楚的交談。

　　參考書(shū)目：

　　1．《兒童發(fā)展心理學(xué)》修訂版劉金花主編

　　華東師范大學(xué)出版社

　　2．《兒童社會(huì)性發(fā)展》張文新著

　　北京師范大學(xué)出版社

　　3、《兒童精神哲學(xué)》劉曉東著

　　南京師范大學(xué)出版社

　　4、《兒童心理學(xué)》讓·皮亞杰、B·英海爾德

　　商務(wù)印書(shū)館

　　5．《學(xué)前教育研究》01/6

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