為幼兒擎起一片自由的藍天

　　新《綱要》向我們表明了幼教改革又進入了一個新的歷史階段，它向我們勾畫了與國際先進教育接軌的宏偉藍圖。《綱要》中所倡導的開放教育、生態(tài)教育、終身教育、創(chuàng)新教育等理念為我們幼教工作者指明了努力的方向，更旗幟鮮明地倡導尊重幼兒、保障幼兒權利、促進幼兒全面和諧、有個性地發(fā)展。所以我們在教育領域中要正確認識學前教育的價值，順應社會的要求，實現(xiàn)幼兒自身的發(fā)展價值，強調幼兒自身發(fā)展的規(guī)律。許卓婭教授曾說過：“給幼兒自由，不是為了自由而自由，而是為了發(fā)展、為了以后更自由的一種智慧選擇，以此來幫助幼兒建構建設性的自身主體，促進生態(tài)性的個人成長。”我們要為幼兒擎起一片藍天，讓幼兒在這個自由、寬松的生活、學習環(huán)境里更好的發(fā)展。使幼兒成為一個“真正人”，讓他們適應現(xiàn)代化社會的發(fā)展需要。

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　　1、轉變傳統(tǒng)觀念，更新教育思想，讓幼兒敢想

　　我國傳統(tǒng)教育的主要弊端就在于忽視幼兒想象力、創(chuàng)造性的培養(yǎng)。將幼兒局限于所規(guī)劃的范圍之內，使他們的思維受到限制，難以有想的表現(xiàn)。在新《綱要》的指引下，教師便有了發(fā)展幼兒想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造性的意識與行動。有這樣一個例子：一名幼兒沒有認真聽老師語言課上的講述，而是信手涂鴉，在課本的封面上畫滿了大大小小的彩色圓圈，老師發(fā)現(xiàn)后并沒有大聲訓斥，而是因勢利導，讓幼兒講一講關于這些彩圈圈的故事。教師輔以指導，變教師主講為師生互動，創(chuàng)造機會讓幼兒敢想。這樣即培養(yǎng)了幼兒的思維能力，又發(fā)展了幼兒的口語表達能力！

　　2、開闊幼兒的活動空間，促幼兒會想

　　在幼兒教育活動中，我們要適應新形勢，為孩子提供廣闊的活動空間。蒙臺梭利曾指出“兒童是小小的探索者，是上帝的密探。”而蘇霍姆林斯基也認為“就其天性而言，是富有探索精神的探索者，是世界的發(fā)現(xiàn)者。”在平時的教育教學活動中向幼兒提供優(yōu)秀的兒童讀物和各種視聽材料，特別是多帶幼兒到大自然中去，大自然是幼兒最喜歡的地方，在豐富多彩的大自然中，引導幼兒去發(fā)現(xiàn)、觀察、探索，這樣，既能豐富幼兒的知識、萌發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，培養(yǎng)創(chuàng)造性，又能幫助幼兒積累知識經驗，以期促使幼兒會想！

　　3、創(chuàng)造機會，引導幼兒多想

　　要給幼兒創(chuàng)造動腦的機會，例如讓幼兒去做教室的清潔、收拾玩完的嵌插玩具，不僅能鍛煉、發(fā)展幼兒的肌肉群，促進幼兒身體健康，還能開發(fā)智力，尤其是幼兒思維能力的發(fā)展。如果我們深入研究一下，可以發(fā)現(xiàn)幼兒的動作不是簡單的，其中也包含著思維活動，首先，幼兒要有明確的目的，其次，嘗試著完成這件事必須思考如何去完成它，經過一番動腦，然后實踐。使幼兒歷經動手動腦的磨練。促使幼兒多想。

　　二、任幼兒的展“翅”飛翔

　　為了使孩子能適應未來社會發(fā)展的節(jié)奏，更具競爭力，提高孩子的綜合素質是很重要的。而幼兒的生活處理能力是一切的基礎，所以要使孩子從小樹立“自己的事情自己做”的思想，培養(yǎng)自我服務的意識。

　　1、給孩子自我服務的權利，孩子是否原意做一些力所能及的事情，同教育態(tài)度有關�，F(xiàn)在的孩子大多存在著好動甚至表現(xiàn)為某種破壞性，除了一些讓人感到好笑的行為外，孩子們經常表現(xiàn)為了明白鐘表會走、收音機里有人說話等問題，而大膽地拆卸，擺弄所有零件。面對孩子類似的探究行為，教師不能簡單的訓斥、制止，而要了解他們這樣做的原因，并不斷為他們提供充分的條件實現(xiàn)他們的探究活動，滿足他們強烈的探究愿望。

　　2、建孩子發(fā)展進步的階梯

　　隨著素質教育的全面實施，為學前教育理論注入了新的血液。也隨著觀念的改變，在教育教學活動中創(chuàng)設各種生動活潑的游戲形式以調動幼兒積極性：如；娃娃餐廳、小醫(yī)院、小廚房等生動形象的游戲，讓幼兒在參與各種環(huán)境中時，能充分發(fā)揮每個孩子的個性，思維和動手能力。運用圖示，創(chuàng)設良好的生活場所，如餐廳、臥室、活動間等。并把這些圖畫貼在幼兒每天接觸的地方，便于記憶。使幼兒在不知不覺中了解正確的生活自理方法，幼兒每天可邊看邊練習，使幼兒很快掌握這些生活技能，自理能力在不知不覺中有了提高；其次創(chuàng)設豐富的物質環(huán)境，激發(fā)幼兒動手的愿望。要為幼兒準備多種操作工作。如：要練習系鞋帶、扣紐扣時，就為孩子準備顏色鮮艷、一定數(shù)量、多種款式的鞋子、衣服小樣。這些材料通過有序、綜合的投放，激發(fā)起幼兒動手操作的愿望，使幼兒在反復操作中，掌握了多種生活技能。

　　三、讓幼兒在五彩斑斕的世界里翱翔

　　1、俗話說：眼睛是心靈的窗戶。在幼兒園教育中，引導幼兒觀察周圍的生活，豐富他們的感性知識，滿足幼兒的求知欲望，鼓勵幼兒從各自獨特的“視角”里探索世界，并尊重獨立人格，增強獨立意識。如：帶領幼兒到動物園去看看，找找“兩條腿、四條腿和沒有腿的動物”各有哪些，并啟發(fā)幼兒自己識別、歸類，以滿足幼兒探究的愛好；或是利用節(jié)假日帶領幼兒出外參觀，讓幼兒將自己對事物的所視、所感、所想加以積累，并鼓勵運用多種表現(xiàn)手段進行表達，那么一定會大大提高幼兒各方面能力，增強自信心和成功感。

　　2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察力

　　有人說；“聽是不能選擇的，因為不管你樂意或不樂意，一切都會被正常人所自主或不自主地接受。”而我們幼教工作者應引導幼兒有選擇的看，如：提供一些讀物，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)情境的變化、人物的轉換等；又如：提供多種同類的玩具，啟發(fā)幼兒觀察、比較、分析、判斷它們在色、形、屬性等方面的差異，久而久之，孩子就可以利用敏銳的觀察力去欣賞這五彩斑斕的美好世界。

　　3、重培養(yǎng)幼兒的自主學習的能力

　　隨著教育教學改革的不斷深入，孩子的主體作用廣泛而至關重要。把時間還給孩子、創(chuàng)設良好的環(huán)境、合理安排活動、提供不同的機會。例如：在各項活動中滲透著節(jié)假日的教育，使孩子生活在色彩中，在與孩子同樂又促使孩子身心健康發(fā)展，同時鼓勵孩子多看、多想、多問、多動手，協(xié)助孩子共同探索世界，做孩子的助手。讓他們在玩玩、想想的過程中輕松習得知識。這樣既能促進孩子的思維方法想象，使孩子聰明能干起來，又能促進孩子的思想教育和審美教育，使孩子對生活有積極、主動的態(tài)度。

　　現(xiàn)在的孩子是新世紀的希望，中國的輝煌要靠他們來創(chuàng)造。學校教育為孩子創(chuàng)設一個廣闊的空間并不容易，這不僅僅指大自然還包括大社會。如果將孩子比作小鳥，那么教師要時時記得不要讓幼兒園成為籠子，要讓孩子能到天空中去呼吸來自各方的新鮮空氣，鍛煉出一副能在風雨中搏擊的翅膀；如果將孩子比作魚兒，就不要讓幼兒園成為潛水潭，而要讓孩子有機會到江河湖海中去歷練。我們要在幼兒的世界里擎起一片自由的藍天。讓幼兒在玩中探索、玩中發(fā)現(xiàn)、玩中創(chuàng)新。為兒童整個一生發(fā)展打好基礎，培養(yǎng)一個“真正的人”。

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