在小班進行三星堆文化教育的探索

　　21世紀是創(chuàng)新的世紀，是人才競爭的社會，未來人不僅要“學(xué)會生存”，“學(xué)會做人”，更要學(xué)會創(chuàng)新。只有具備創(chuàng)新精神，敢于大膽想象，獨辟蹊徑，與眾不同，才能適應(yīng)瞬息萬變的環(huán)境，才能跟上飛速發(fā)展的時代步伐。為了適應(yīng)新世紀的要求，弘揚三星堆文化，我園在小班制的班級開展了“以三星堆文化為依托，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力”的課題探索實踐活動，標(biāo)志著我園幼兒教育進入了一個新的歷史時期。

　　在與幼兒一學(xué)期的合作性的互動實踐探索活動中，幼兒有了更多的機會參加活動，探索精神得到了培養(yǎng)；幼兒學(xué)到了許多新的、自己感興趣的知識；語言表達能力和動手操作能力得到了提高；養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)、大膽表達自己觀點的習(xí)慣；作為老師，我也對“重過程、重發(fā)展”有了新的理解，加深了對地方特色文化——三星堆文化的了解，可以說，探索如何讓幼兒在三星堆文化中快樂地學(xué)習(xí)的過程，也是我在此方面不斷成熟、成長的過程。

　　一、根據(jù)幼兒的年齡特征，讓幼兒在三星堆文化中快樂地學(xué)習(xí)。

　　我國唐代詩人杜甫寫過這樣的名句：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。”我們教育孩子，也應(yīng)猶如知時節(jié)的好雨一樣，針對孩子不同年齡階段身心發(fā)展的不同特點進行教育，以便使孩子更加健康的成長。

　　1、培養(yǎng)幼兒探求新知的欲望。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)幼兒的興趣。”教師只有抓住幼兒的注意，讓幼兒產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能讓幼兒在快樂中增長知識。在日常的生活中，如果我們讓孩子無意識的觀察、了解，往往能激起孩子的好奇心，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)常上課的時候能聽到孩子說：“老師，我去過三星堆。”、“我也去過。”、“我見到了三星堆。”由此我想，老師在組織幼兒參觀大街的時候，看到有三星堆的宣傳畫，不妨有意識的引導(dǎo)幼兒觀察，給幼兒提出一些疑問，然后要求他們回家找爸爸媽媽幫忙，一起尋找答案，再將答案帶回活動中。他們自己找到的東西肯定比教師教給他們的東西更能記住，印象更深，也會更感興趣。

　　2、能使幼兒在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起幼兒強烈的求知欲望，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。我精心設(shè)計好教學(xué)形式和環(huán)節(jié)，一開始就充滿趣味，使幼兒興趣盎然，產(chǎn)生強烈的欲望，在愉快的心情中跨進知識的大門，如，在“玉牙璋”的學(xué)習(xí)中，我首先出示做好的玉牙璋給幼兒看，引起了幼兒極大的興趣，然后變換不同的角度讓幼兒說說它像什么，幼兒思維活躍，氣氛濃郁，說：像樹干、切菜的刀、箭、滑梯、牙齒（刀尖處）等等。老師再告訴他們它的名字，然后引導(dǎo)幼兒比較白白的玉牙璋和有顏色有花紋的玉牙璋，問他們：喜歡哪個？多數(shù)幼兒都喜歡有顏色有花紋的玉牙璋，老師再引導(dǎo)幼兒動手做一個自己喜歡的玉牙璋。伴隨著老師親切的話語，縮短了教師與幼兒心靈間的距離，引發(fā)了幼兒探索新知的極大興趣，從而充分調(diào)動了幼兒主動參與的積極性，使幼兒在愉快的情境中探索新知。這次活動，采用看、說、做相結(jié)合的形式進行教學(xué)，讓幼兒充分發(fā)揮了想象力，語言表達和動手操作的愿望也得到滿足，得到了幼兒的喜愛。

　　二、將教育內(nèi)容融入生活，使之具體化、游戲化。

　　陶行知說：“生活即教育。”斯賓塞說：“教學(xué)是為了完美的生活。”的確，生活是孩子成長的搖籃，只有在生活實踐中成長起來的孩子，才能成為生活的寵兒，才可能自信的站著面對生活。我班幼兒年齡小，知識經(jīng)驗貧乏，其生理、心理發(fā)展水平?jīng)Q定了對幼兒的教育更應(yīng)該尋求一種更高效、自然、更符合幼兒年齡特點的教育。那么，在進行三星堆文化教育時，怎樣將它變得淺顯，怎樣讓它與孩子們的生活密切聯(lián)系，這是需要我們教師不斷深入學(xué)習(xí)，花長時間思考，不斷反思不斷總結(jié)的難題。

　　1.豐富知識面，加深感性認識的參觀活動。如，參加三星堆博物館。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子對三星堆文化有了濃厚的興趣，有的家長對我說：孩子看到電視里顯示三星堆的鏡頭，馬上老老實實的坐在沙發(fā)上看，邊看邊唱歌。家長的話，對我們老師無疑是一大鼓勵。但是，我想，在具體的參觀后，有了形象直觀的感性經(jīng)驗后，孩子們一定會更加喜歡上三星堆文化教學(xué)的。

　　2.從生活中與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的東西學(xué)起，逐步深入。

　　三星堆文化對小班幼兒來說，一些教學(xué)內(nèi)容顯得深奧、不容易理解。而與幼兒生活息息相關(guān)的物品往往能在教學(xué)活動中引起他們對已有淺顯經(jīng)驗的感性認識的回憶，在教師的啟發(fā)下能激起他們進一步認識物品的興趣。因此，我在教學(xué)活動中，將生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的東西收集起來，進行認識，豐富孩子的相關(guān)經(jīng)驗，讓他們在了解生活中的物品后再過渡到認識三星堆的相關(guān)文化內(nèi)容。這樣，幼兒學(xué)起來興趣濃郁，也輕松有趣得多了。如：在認識三星堆陶器時，我先發(fā)動家長資源，讓幼兒選擇一樣自己喜歡的陶器帶來。晨間接待時，孩子們就圍著他們帶來的陶器興高采烈地介紹著：“這個是我?guī)�來的�?rdquo;、“這個是我的。”在活動中，幼兒的興趣很高，在我的啟發(fā)下，對陶器的外形進行了豐富的想象。如：酒杯：“像泡菜壇”、“吃火鍋的（鍋）”、“喝茶的（蓋碗茶）”等。裝飾陶器、做陶器等活動更受到了孩子的喜愛，讓幼兒積累了相關(guān)的經(jīng)驗。然后，再簡單認識三星堆的陶器。這樣，孩子們學(xué)起來就比直接認識三星堆陶器容易理解多了，也比單一認識三星堆的陶器有趣得多，效果當(dāng)然要好多了。

　　3.將枯燥的教學(xué)內(nèi)容游戲化。喜歡游戲是幼兒的天性，更適合小班幼兒的年齡特征，在游戲中快樂地學(xué)習(xí)是幼兒渴望的，也會收到較好的效果。如：我設(shè)計了音樂游戲：它像。讓幼兒在學(xué)習(xí)了縱目面具，了解了它的特征后，啟發(fā)孩子們用自己的身體動作來表現(xiàn)縱目面具，歌曲唱完后保持一個動作不動，比比誰學(xué)得最像。孩子們個個開動腦筋，做出不同的動作來表現(xiàn)長眼珠、大耳朵、大鼻子、大嘴巴，游戲的激情很高。游戲時間持續(xù)了二十多分鐘都還興趣盎然，嘴里還要求著：“邱老師，再來玩。”

　　所以，只有把我們的教學(xué)實實在在結(jié)合到生活中，把各種知識、各種技能、簡單化、游戲化，緊貼幼兒生活，才能受到幼兒的喜愛，才能走進幼兒生活，孕育孩子健康、活潑地成長。

　　三、從三星堆文化教學(xué)引出的認識。

　　1、注意提問方式，對孩子的想法做出積極回應(yīng)。

　　在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)首先明確自己需要提的主要問題，所提的問題范圍要大要寬，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒對事物作多角度多方面的思考，可以讓幼兒根據(jù)自己的認識，從各個角度作出不同的回答，然后順著幼兒思路啟發(fā)引導(dǎo)，必要時讓他們自己去尋找答案。瑞吉歐有句名言：“接過孩子拋來的球！”幼兒的世界是一個充滿可能性的世界，作為教師的我，就必須在幼兒的活動過程中，學(xué)會傾聽孩子的聲音，解讀孩子的所思所想所為，成為他們成長的有力支持者。這就需要教師具有隨機應(yīng)變的能力，需要我不斷的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。

　　2、教師的評價對幼兒上課的積極性、主動性產(chǎn)生很大的影響。

　　蘇霍姆林斯基指出：“教育的技巧之一在于：兒童從一個好老師那里很少聽到禁止，而經(jīng)常聽到的是表揚和鼓勵的話。”因此，在幼兒作出積極回答的時候，不管正確于否，都應(yīng)該以不同的方式、不同的話語加以肯定，只有這樣，才能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能鼓勵幼兒獨立創(chuàng)造，才不會抹殺幼兒創(chuàng)造的激情，才能讓孩子在愉快地學(xué)習(xí)。比如，對一個回答并不精彩的、甚至回答根本是完全相反的想法也不要馬上否定，而應(yīng)該用話語鼓勵，如：“今天敢回答問題了，真好！”、“你的聲音真好聽”等。

　　3、教師用真情感染幼兒，和幼兒建立良好的關(guān)系。

　　情感是教育幼兒的最好的方法和手段。教師的情感對于幼兒有直接的感染作用，也就是說情感具有感染性。無論你做什么，你會發(fā)現(xiàn)：只要教師投入情感在活動中，就會引起孩子的心理體驗而產(chǎn)生共鳴。如果孩子喜歡教師本人，他也就喜歡和你一起學(xué)習(xí)，一起游戲，才能更好的在活動中發(fā)揮創(chuàng)造力。當(dāng)我穿一件大衣時，孩子們喜歡摸摸我的衣角，當(dāng)我給他們扎褲子的時候，孩子們喜歡摸摸我的辮子。我總是回以微笑或則一句親切的話語。我感覺：我是他們的朋友，是他們的姐姐。

　　我想，教師只有不斷地總結(jié)，不斷地反思，真正地落實到行動上，才能讓三星堆文化成為幼兒心中的文化，才能讓教師離孩子近一點，離成功近一點。

　　幼兒喜歡這個活動，在活動中愉快的成長了，我也就成長了。我與幼兒一起成長。

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