豐富幼兒的想象力

　　想象就是人腦對已有的形象進(jìn)行加工改造，重新組合成新形象的過程。幼兒需要想象，想象是孩子生活天地里閃爍的星空，是孩子手中牽著的風(fēng)箏，充滿神奇，載著希望。孩子沒有了想象力，就失去了孩子的特征，失去了創(chuàng)造力。幼兒的想象是在輕松、愉快、豐富的環(huán)境中發(fā)展的。我們要抓住每一個機(jī)會，使其多觀察多欣賞，通過各種形式，幫助其積累想象的素材，鼓勵幼兒大膽想象。那么，如何來引導(dǎo)幼兒想象呢？

　　一．日常生活中多觀察

　　在日常生活中，我們可隨時隨地引導(dǎo)幼兒觀察。觀察可以獲得感性經(jīng)驗。

　　多觀察能不斷豐富孩子的表象，為想象活動的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這種觀察不是漫無目的的瞎看，它是要讓小朋友記住，在腦子里留下印象的。由于幼兒的自主意識較差，所以要想吸引住他們，還得從他們的興趣和愛好中動腦筋，鼓勵他們多觀察、多探索。如幼兒看圖書時，必然要通過觀察圖片來理解故事內(nèi)容：一只青蛙的肚皮鼓得又圓又大，怎么回事呢？——它在吸氣。它為什么要吸那么多氣呢？——和水牛在比誰的身體大。結(jié)果怎么樣呢？——小青蛙的肚皮脹破了。幼兒在讀圖理解畫面內(nèi)容的過程中鍛煉了觀察力，也發(fā)揮了自己的想象，把自己的想法用到了小動物身上。再如小朋友們吃點(diǎn)心時，可以引導(dǎo)幼兒把自己的餅干或者面包咬成了什么樣子想象一下，來發(fā)揮他們的想象力。有一次吃點(diǎn)心時，嚴(yán)康飛把自己咬的餅干舉在手里問周怡，瞧，這是什么？周怡說是小花，嚴(yán)康飛得意地說是娃娃頭，然后又咬幾下變成了一只小鴨子。還有一次吃香蕉，周思敏拿著剝下來的香蕉皮對我說，老師你看，多像一只小章魚呀，我一看還真的挺像的呢。更令我印象深刻的是，有一次吃午飯，兩個小朋友看著各自的湯盆小聲地在說：“瞧，我的輪船比你的大。”“我的小魚比你多。”我很不解，走近一問才知道，原來他們把自己湯里的豆腐想象成了輪船，把湯里的蔥花想象成了小魚，正在比誰的豆腐大，誰的蔥花多呢。這樣一來，不但幼兒的想象力得到了培養(yǎng)，不知不覺中還增加了幼兒進(jìn)餐的趣味性。再如帶幼兒散步時，我們可以引導(dǎo)幼兒觀察天上的白云，路邊的小草小花，讓幼兒說說天上的白云象什么，路邊的小草小花怎么樣，來引導(dǎo)孩子觀察，從而為培養(yǎng)孩子的想象力積累豐富的素材。

　　二．聽說訓(xùn)練中多思考

　　幼兒喜歡聽故事，通常我們總是在孩子聽完故事以后，讓孩子學(xué)著重新復(fù)述故事，其實這樣只不過是在訓(xùn)練幼兒的記憶力和口頭表達(dá)能力，對幼兒想象力的培養(yǎng)卻起不了多少幫助。好奇是孩子的天性，它可以引發(fā)孩子思考。在講故事時，注意在故事情節(jié)的某些轉(zhuǎn)折處，適時的引導(dǎo)和鼓勵孩子來預(yù)測或者創(chuàng)編出合乎邏輯的故事情節(jié)，是有利于打開幼兒想象大門的。如在《小紅傘》這則故事中，小刺猬要摘樹上的蘋果，可是小刺猬太矮了，摘不到蘋果，怎么辦呢？在這個時候讓小朋友自己動腦筋想象請誰來幫忙，有的說請小猴子幫忙爬到樹上去摘，有的說請大象幫忙用長鼻子卷下來，還有的說用小兔的小紅傘的傘柄鉤下來……這樣一來孩子自然而然就想出了多種不同的方法，不僅發(fā)散了思維，想象力也得到了培養(yǎng)。如果我們能因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)孩子向這方面發(fā)展，并逐步使其養(yǎng)成勤于思考、樂于想象的習(xí)慣的話，那將會使孩子終生受益，因為它開啟了幼兒想象的大門，為幼兒想象力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

　　三．實際操作中多鼓勵

　　幼兒的想象是離不開活動的。因此讓幼兒多參加活動，就等于為幼兒提供思維、想象的多種機(jī)會與環(huán)境。如繪畫，它是幼兒比較喜歡的活動，它可以表達(dá)孩子的內(nèi)心愿望和感受，我們切不可以成人的眼光來衡量幼兒繪畫作品的好壞，而應(yīng)鼓勵幼兒大膽想象，畫出自己心中的事物形象。有一次我們班的周旭小朋友畫了一棵紅顏色的樹，我問他這是楓樹嗎？他說不是，這是一棵不長葉子，光長紅蘋果的樹，小朋友要吃蘋果，就到那棵樹上去摘就行了。聽了他的話，我當(dāng)著全班小朋友的面表揚(yáng)了他，令其他小朋友羨慕不已。這樣一來，他就更愛想象了。在參加建筑角時，小朋友們也常常能發(fā)揮想象，拼搭出各種與眾不同的東西來。有一次薛俊小朋友搭了一個機(jī)器人，但那個機(jī)器人的左右手卻不對稱，一只手長，一只手短，背后還有一個象烏龜殼一樣的東西。他說長的手可以當(dāng)吸塵器，吸高的地方的灰塵，短的手是用來做家務(wù)和簡單的事情的，背后是一個百寶箱，里面可以放機(jī)器人需要的各種東西，有了這個百寶箱，機(jī)器人工作就會更快了。聽他這么一說，我忍不住為他鼓起掌來，小朋友們也大聲喊道，薛俊你真棒！借此機(jī)會，我就鼓勵全體小朋友都來當(dāng)小小發(fā)明家，看誰最最棒。

　　四.游戲活動中多啟發(fā)

　　認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，富有啟發(fā)性、具有開放性的游戲環(huán)境，能讓幼兒完全自由地感知、接觸周圍眾多的事物，大大激發(fā)他們廣泛而強(qiáng)烈的好奇心，促使他們展開想象的翅膀。例如，有一次帶領(lǐng)小朋友們玩保鮮袋，怎么玩呢？一開始小朋友們不會玩，我就告訴他們，你想怎么玩就怎么玩，只要你覺得好玩就行了。于是，大多小朋友先在袋內(nèi)吹足氣，然后扎緊了再玩。但玩法卻各不相同，有的小朋友用手往上拍或用嘴巴吹，不讓袋子掉下來；有的小朋友用腿夾住袋子比賽夾袋走路誰更快；也有的小朋友背對背夾住袋子走；還有的小朋友把袋子放在屁股后面做個“小尾巴”，讓其他小朋友來抓他的“小尾巴”玩。小朋友們嘗試著過去從沒玩過的游戲，而且想怎么玩就怎么玩，無拘無束的開心極了。

　　總之，豐富的想象力不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，對于孩子而言，他們在活動中的任何點(diǎn)滴想法都會鼓勵他們更執(zhí)著地去動腦筋，去大膽的想象。因此，我們要因勢利導(dǎo)，有意識的去引導(dǎo)孩子對周圍更多事物產(chǎn)生興趣，充分發(fā)揮他們想象的潛能，利用多種手段來釋放他們想象的激情，促使他們想象力的培養(yǎng)能順利發(fā)展。

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