幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的德育滲透

　　數(shù)學(xué)教學(xué)作為幼兒全面發(fā)展的一個(gè)方面，還必須擔(dān)負(fù)著德育任務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，普遍存在著注重“開(kāi)發(fā)智力”，忽視“培養(yǎng)良好品德”的現(xiàn)象，認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育內(nèi)容非常隱蔽。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)品德教育呢？對(duì)此，我談幾點(diǎn)粗淺的看法：

　　一、挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的德育因素，將德育因素滲透進(jìn)數(shù)育教學(xué)過(guò)程中

　�。�、關(guān)于這方面的具體做法，既要服從于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃與步驟的需要，也要因教學(xué)內(nèi)容和幼兒的各種實(shí)際情況自然地進(jìn)行。

　�。�1）抓住關(guān)鍵性語(yǔ)言，注重前后照應(yīng)，使幼兒從中受到啟發(fā)和品德教育。

　　如：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“復(fù)習(xí)幾何圖形”，可設(shè)計(jì)“幾何形娃娃過(guò)生日”活動(dòng)。開(kāi)始部分，教師：今天，正方形娃娃過(guò)生日，許多圖形朋友前來(lái)祝賀，小朋友看，談們是誰(shuí)呀？……結(jié)束部分，教師：圖形娃娃要回家了，我們應(yīng)該怎么做呀？......短短的語(yǔ)言，可使幼兒從中受到“友好交往，禮貌待客”的深刻影響。

　　又如，大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”，開(kāi)始部分，教師：今天我們班***小朋友做值日來(lái)得可真早，告訴大家你是幾點(diǎn)來(lái)幼兒園的？……結(jié)束部分，出示畫(huà)有幼兒一日常規(guī)活動(dòng)的幾張照片，圖片上畫(huà)有相應(yīng)時(shí)間的鐘表，啟發(fā)幼兒：什么時(shí)間？小朋友在干什么？這樣不僅對(duì)幼兒所學(xué)的知識(shí)得到了強(qiáng)化，渲染了課堂氣氛，而且喚起了幼兒遵守作息時(shí)間，熱愛(ài)集體的自我教育意識(shí)。

　�。�2）特別值得提倡的是一次教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，教師的小結(jié)要含有德育的內(nèi)容。教師布置幼兒課后去做一些有關(guān)的事情，把德育延伸于課下或日常生活之中。

　　如：在理解數(shù)字“1”的概念時(shí)，課的結(jié)束部分，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)雷鋒叔叔做好事，要從一件件小事做起，每天做一件好事，養(yǎng)成節(jié)約一分錢(qián)，一滴水，一粒米的好習(xí)慣。把孩子的視野、心靈帶到廣闊的大社會(huì)、大自然中，去尋找“1”，去練習(xí)做一件好事，將數(shù)字“1”與“愛(ài)”的萌發(fā)，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)融合在一起。

　　又如：學(xué)習(xí)雙數(shù)、單數(shù)。教師布置幼兒回家吃飯時(shí)分筷子，數(shù)一數(shù)有幾口人？用幾雙筷子？一共是多少根？分別用什么數(shù)字表示？是單數(shù)還是雙數(shù)等。如此抓住日常生活中的教育契機(jī)，產(chǎn)生了“做力所能及勞動(dòng)”的教育效果。

　　2、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)看上去并不含德育的內(nèi)容，這就需要盡量聯(lián)系實(shí)際，涉及一些有關(guān)的情景和材料，賦予這些情景以一定的品德教育意義。

　�。�1）恰當(dāng)運(yùn)用有關(guān)的材料，可收到遷移默化的德育之功。

　　如：中班數(shù)學(xué)活動(dòng)“學(xué)習(xí)9的形成和數(shù)數(shù)”，此項(xiàng)課題可安排兩個(gè)活動(dòng)。即：拔籮卜，拼小兔�；顒�(dòng)過(guò)程中，注意提供給幼兒相互合作的機(jī)會(huì)。拔籮卜時(shí)，要求幼兒做到不擁擠、不搶先。拼小兔圖形時(shí)，提醒幼兒相互糾正貼錯(cuò)的數(shù)字，互相商量，合作完成，這些都有助于培養(yǎng)幼兒互相團(tuán)結(jié)，謙讓合作的習(xí)慣。

　　又如：大班認(rèn)識(shí)“左”“右”，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可設(shè)計(jì)為“我是一個(gè)兵”系列活動(dòng)�；顒�(dòng)一：聽(tīng)口令，做動(dòng)作——復(fù)習(xí)以自身為中心區(qū)別左右�；顒�(dòng)二：戴肩章——復(fù)習(xí)以客體為中心區(qū)別左右。活動(dòng)三；觀看升國(guó)旗儀式——鞏固以自身為中心和客體為中心區(qū)別左右。通過(guò)活動(dòng)，意在加強(qiáng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)他們從小學(xué)習(xí)解放軍叔叔的優(yōu)良品質(zhì)和作風(fēng)。

　�。�2）教幼兒計(jì)數(shù)活動(dòng)，可設(shè)計(jì)主題為“送給弟弟妹妹們的禮物”，“送小鳥(niǎo)回家”，“小白兔種蘿卜獲得了大豐收”等。自然地滲透團(tuán)結(jié)友愛(ài)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，滲透品德教育。

　�。�3）緊緊圍繞課題，借助語(yǔ)言敘述，滲透品德教育。

　　幼兒口編應(yīng)用題，教師要引導(dǎo)幼兒講述富有一定思想教育意義的事情。如：小紅種了5棵樹(shù)，小蘭種了3棵樹(shù)，他倆一共種了幾棵樹(shù)？小剛寫(xiě)了10個(gè)字，小強(qiáng)寫(xiě)了8個(gè)字，小剛畢小強(qiáng)多寫(xiě)了幾個(gè)字？……這樣，既沒(méi)有淹沒(méi)應(yīng)用題的諸要素，又使對(duì)幼兒愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)學(xué)習(xí)的良好品德潛滋暗長(zhǎng)。

　　二、有機(jī)的結(jié)合，愉快的合作，是幼兒德育的良好途徑。

　　根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的需要，與音樂(lè)活動(dòng)相結(jié)合，鞏固知識(shí)，發(fā)揮得育功能。如：大班復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的相鄰數(shù)，運(yùn)用“找鄰居”這首歌曲，并用表演的形式突出歌曲如下：

　　1234︳565︳5060︳5—︳

　　一二三四五六七八九十

　　5.654︳323︱3020︱3—︱

　　十個(gè)兄弟做游戲做游戲

　　3.344︳321︱2.234︳5—︳

　�。◣煟┤�的哥哥和弟弟請(qǐng)你快出來(lái)

　　5654︱323︳5523︱1—‖

　�。ㄓ祝┰蹅兌际呛绵従釉谘皆谝黄�

　　歌曲歡快流暢，并且教師以邀請(qǐng)者與幼兒一同參與游戲之中，幼兒感染力強(qiáng)，在“看、聽(tīng)、想、找”的活動(dòng)中既鞏固了知識(shí)，又培養(yǎng)了幼兒間相親相愛(ài)、友好相處的思想感情。

　　又如；復(fù)習(xí)基數(shù)和序數(shù)，則穿插在游戲《看誰(shuí)站得快又齊》中，請(qǐng)10名幼兒站成一列，完成以下活動(dòng)：

　　1、全體幼兒報(bào)數(shù)，1、2、3……10，報(bào)到最后一個(gè)數(shù)后，全體幼兒一起說(shuō)：“我們一共10個(gè)人”。

　　2、自左至右報(bào)數(shù)，第一，第二，第三……。第10。

　　師：請(qǐng)第5位的小朋友舉手，放下，***小朋友你是第幾位？

　　3、幼兒解散自由活動(dòng)，提醒幼兒記住自己在隊(duì)列中的位置，然后按原來(lái)排序迅速站成一排，再自左向右報(bào)數(shù)：第一，第二，第三……，讓幼兒說(shuō)出從右數(shù)自己是第幾位？從左數(shù)自己是第幾位？……

　　適當(dāng)?shù)卮┎�，合理的安排，既促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展的敏捷性，又有利于幼兒遵守游戲規(guī)則的行為訓(xùn)練。

　　另外，數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)對(duì)教與學(xué)來(lái)說(shuō)，都需要具有各種良好的品質(zhì)。教師在教學(xué)中認(rèn)真負(fù)責(zé)，耐心細(xì)致，講究實(shí)效等品質(zhì)，作風(fēng)上的示范，教師對(duì)幼兒數(shù)學(xué)課抽象知識(shí)的勤學(xué)好問(wèn)的循循善誘，以及幼兒積極發(fā)言，勇于克服困難等方面的及時(shí)肯定和評(píng)價(jià)，也都是在開(kāi)展德育工作。

　　德育在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中往往是潛在的，看上去不那么直接、明顯。但它的教育效果是顯著的，效應(yīng)也是長(zhǎng)期的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要有意識(shí)地將品德教育滲透進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中，如“春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般不知不覺(jué)，自然而然地滲透進(jìn)幼兒的心田。

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