自信自賞識(shí)中來

　　歌德曾經(jīng)說過：“人類最大的災(zāi)難就是瞧不起自己”。中國也有句俗話叫做“哀莫大于心死”，都說明人如果沒有了自信心就等于被動(dòng)地生存。

　　自信是成功的起點(diǎn)，是一個(gè)人重要的個(gè)性品質(zhì)，是自主精神的重要內(nèi)容。有自信心的人就相信自己的力量，確信自己經(jīng)過努力一定有所作為。自信心是從何而來呢？是在后天的生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起來的。教育學(xué)家認(rèn)為：孩子有沒有自信心和父母的教育關(guān)系密切。要培養(yǎng)孩子的自信心，需要家長對(duì)孩子多激勵(lì)，多鼓舞，使孩子樹立起一個(gè)積極的心態(tài)和有潛力可控的概念，遇到困難時(shí)說：“你行，你一定能行”。

　　有一次，經(jīng)過文具店，里面有樂樂喜歡的小印章，她很想要。于是我給了她一圓錢讓她自己去買，我在遠(yuǎn)處等著。樂樂拿著錢在店門口徘徊了一陣又回到我身邊請(qǐng)我跟她一起去買。我告訴她：“如果你有很多蘋果想賣掉，這時(shí)一個(gè)小朋友拿著錢來買，你開不開心？”她毫不猶豫地答到：“開心：”“你很聰明，也很有禮貌，一定可以買回喜歡的小印章。”這一次樂樂站在店外遲疑了幾秒種，然后走了進(jìn)去。當(dāng)她高舉著勝利品興奮地回到我身邊的時(shí)候，那種成功的喜悅無法掩飾，激動(dòng)地向我繪聲繪色地?cái)⑹鼋?jīng)過。最后，肯定地說了一句：“我真棒，可以自己去買東西了。”這枚印章我一直替她保留著，也就為孩子保留下了一份自信。受到激勵(lì)的孩子，能具有積極的人格特征，反之，她們就成了一群失敗者，懷著一種灰溜溜的心態(tài)走上社會(huì)，成為社會(huì)惰性群體的一員。對(duì)于孩子的一次失敗或一時(shí)的弱點(diǎn)給予正確的引導(dǎo)，千萬別當(dāng)著孩子的面作為能力缺陷講給人家聽，否則，孩子的自責(zé)就會(huì)得到強(qiáng)化，并逐漸在心理上凝固成一種自卑的障礙，嚴(yán)重地壓抑了孩子的進(jìn)取心和創(chuàng)造性。能力成長快的孩子有著充分的自信，他們由于會(huì)做而感到高興，所以，總是滿腔熱情地努力去做。

　　一天，應(yīng)樂樂的要求我給她讀了《賣火柴的小女孩》故事，她認(rèn)真地聽著。因?yàn)槲覙O具表情的朗讀吸引了她，故事讀完了她沉默了好一會(huì)兒，然后告訴我：“我要買小女孩所有的火柴，還把我的鞋子、衣服給她穿”。我抱著她加大音量說：“你真是一個(gè)善良的孩子耶！”對(duì)于孩子來說，身體的接觸加言語獎(jiǎng)勵(lì)更能使他們感動(dòng)，他們的行為也更加積極化。無論在做人方面、生活、學(xué)習(xí)方面有了好的表現(xiàn)都誠意地給予鼓勵(lì)。握握手、拍拍肩、擁抱一下或者豎起大拇指表示自己已經(jīng)注意到他作得不錯(cuò)。為孩子的每一個(gè)小小的進(jìn)步喝彩！特別對(duì)智能正一步一步提高的幼小孩子來說，正確的評(píng)價(jià)和適時(shí)的鼓勵(lì)能讓孩子保持學(xué)習(xí)熱情、增強(qiáng)自信。

　　人性中最本質(zhì)的需求之一是渴望得到賞識(shí)，也就是渴望被關(guān)注、被重視，賞識(shí)是精神生命的陽光、空氣和水。因此，用賞識(shí)教育法能幫助孩子提高自信心和自尊心，面對(duì)任何挑戰(zhàn)時(shí)都具備“我能……而且我會(huì)……”的健康心態(tài)，讓孩子快樂、自信地面對(duì)人生。

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