別小看孩子的為什么

　　有些父母，只關(guān)心給孩子買吃、買穿、買玩具，對孩子的發(fā)問卻不當(dāng)回事。有的父母，開始時(shí)可能還挺高興地回答，夸獎(jiǎng)孩子聰明，但當(dāng)孩子一個(gè)問題接著一個(gè)問題追問下去的時(shí)候，便不耐煩了，要么漫不經(jīng)心敷衍搪塞幾句了事，要么干脆厲聲斥責(zé)孩子“羅嗦”、“討厭”、“煩死了”，結(jié)果嚇得孩子不敢再問。這樣，孩子可能就真的不再問了。但他們的求知欲望將會(huì)消失，對周圍的一切也將失去探索的興趣，幼兒的這種求知的火花一旦熄滅，再想重新燃燒起來是非常困難的。因此，家長一定對孩子提出的問題表現(xiàn)出極大的興趣，耐心、認(rèn)真地給予解答。高爾基曾經(jīng)說過：對于兒童的問題，如果只回答“等著吧，長大了就會(huì)懂”——這等于打消兒童的求知欲望。明白易懂的回答兒童的問題，是一種很高的藝術(shù)，需要小心謹(jǐn)慎。

　　那么，怎樣正確對待孩子的提問呢？

　　1、要認(rèn)真嚴(yán)肅地回答孩子的問題，無論孩子提出什么問題，都要重視，都要非常慎重地對待�；卮鹨獪�(zhǔn)確易懂，要認(rèn)真斟酌，切忌把錯(cuò)誤的東西和模糊的概念教給孩子，如果遇到自己也答不上來的問題，不能馬虎應(yīng)付，更不能欺騙孩子，可以對孩子這樣說：“世界上的知識(shí)很多，有些爸爸媽媽也不懂，等我們查查書、問問別人，再告訴你，好不好？”這樣既沒有使孩子失掉信心，也沒有壓抑孩子的積極性，反而告訴他知識(shí)是無止境的，要養(yǎng)成向別人請教的好習(xí)慣，懂得好學(xué)好問就會(huì)獲得知識(shí)。

　　2、要形象、具體地回答孩子的問題。幼兒的思維水平還比較淺，所以在回答問題時(shí)，要充分考慮孩子能否接受這一前提，形象淺顯地回答，最好再穿插一些生動(dòng)形象的比喻，使孩子既聽得懂，又樂意聽。

　　有時(shí)，孩子會(huì)提出一些自然科學(xué)常識(shí)方面的問題，家長不妨通過觀察事實(shí)或做小實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行解答。因?yàn)楹⒆与S著思維能力的發(fā)展，產(chǎn)生了進(jìn)一步理解事物之間關(guān)系的要求。比如，有個(gè)小孩問母親：“為什么夏天穿淺色的衣服，冬天穿深顏色的衣服？”這位母親告訴孩子，這是因?yàn)闇\色的衣服比深色的衣服吸熱少，所以夏天穿淺色的衣服涼快些，冬天穿深顏色的衣服暖和些，孩子又問：“怎么知道比深色的衣服吸熱少？”這時(shí)母親邊讓孩子分別與白色布和黑色布包兩塊大小完全的冰塊，放在太陽底下曬，然后讓孩子看看哪個(gè)包里的冰塊化的快，這樣，即可滿足孩子的好奇心和求知欲，又可以生動(dòng)、直觀的回答孩子提出的問題。

　　3、如果孩子提出的問題，經(jīng)過啟發(fā)，能自己回答，此時(shí)，家長就不要包辦代替，哪怕多花幾分鐘，也要啟發(fā)孩子自己去想。特別對稍大一點(diǎn)的孩子，這樣做，有助于養(yǎng)成孩子動(dòng)腦子想問題的好習(xí)慣。比如，當(dāng)家長和孩子坐汽車時(shí)，孩子問：“樹為什么往后跑？”家長可以反問：“樹會(huì)不會(huì)動(dòng)？”他回答：“不會(huì)動(dòng)。”等車子停了，家長再問：“樹還跑嗎？”孩子一定會(huì)說：“不跑了。”他再回想一下就會(huì)明白，汽車往前走，開得快，所以產(chǎn)生“樹往后跑”的感覺。這種邊講邊問的方式能幫助孩子“開竅”，提高他對事物的觀察能力和認(rèn)識(shí)能力。

　　4、除了積極、認(rèn)真地回答孩子的提問外，還要啟迪孩子的心智，引導(dǎo)孩子提問。隨著智力的發(fā)展，對孩子的提問，不應(yīng)老是停留在“是不是”、“叫什么”上，也不能消極地等待孩子提出“為什么”，而要啟發(fā)、引導(dǎo)他們提出一些“為什么”的問題。因?yàn)殡S著孩子接觸的環(huán)境不斷擴(kuò)大，他們面對地不是具體的個(gè)別事物，而且是各種事物和現(xiàn)象之間的不同關(guān)系和聯(lián)系�？梢�，盡管好問是孩子的天性，但問題的內(nèi)容和程度的不斷加深，則取決于成人的啟發(fā)和教育了。

　　孩子心靈的問題，通常是以良種方式表現(xiàn)出來的，一種是語言上懂得，如上面所說的探索性發(fā)問。另一種是行為上的，如家長給孩子買了架直升飛機(jī)玩具玩，他的小腦子就“轉(zhuǎn)”開了：“咦！真好玩哪！怎么回事，發(fā)條一擰，螺旋槳竟會(huì)轉(zhuǎn)起來？”于是不久，一架嶄新的直升飛機(jī)玩具便被搞得稀里嘩啦。又如，“桌子上鬧鐘怎么會(huì)嘀嘀嗒嗒響，還會(huì)走呢？”于是不久，他又把一座好端端的鬧鐘拆散了。有的父母遇到這種情況，輕則將孩子臭罵一頓，重則拳腳相加，施以體罰。其實(shí)，這也是孩子的求知欲所致，這種精神是可貴的。這說明孩子已要求通過觀察現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)，由結(jié)果推知原因了。如果這是給以消極的禁止，甚至斥責(zé)、打罵、，孩子的求知欲就得不到滿足，思維也難以得到及時(shí)的發(fā)展。可取的做法是同孩子一起把損壞的東西修好，并給孩子說明道理。當(dāng)家長把孩子頭腦里的問號(hào)拉成嘆號(hào)，在孩子恍然大捂后，他的智慧幼芽就會(huì)猛長一截了。

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