淺談?dòng)變河⒄Z(yǔ)教學(xué)

　　隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化步伐的加快，世界已經(jīng)變成了一個(gè)“地球村”，英語(yǔ)已成為“地球人”必備的交流工具，也成為現(xiàn)代人自我發(fā)展的基本條件之一。于是，如何在幼兒園開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，已逐漸成為幼兒園課程改革與研究的熱點(diǎn)。由于認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上的偏差，這方面也出現(xiàn)了一些值得注意的問(wèn)題：有人以為幼兒園英語(yǔ)教育無(wú)非是教幼兒認(rèn)識(shí)一些單詞，說(shuō)些句子，從而出現(xiàn)了一哄而起，缺乏研究；師資水平參差不齊；教材上的小學(xué)化和教法上的成人化等問(wèn)題。這是一種既不嚴(yán)肅又很有害的認(rèn)識(shí)。幼兒英語(yǔ)教育應(yīng)是一種啟蒙、一種熏陶、一種素質(zhì)教育。我就幼兒英語(yǔ)教學(xué)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　一、著眼興趣和能力的培養(yǎng)。

　　幼兒英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)把重點(diǎn)放到幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣培養(yǎng)以及語(yǔ)言能力、全面素質(zhì)的提高上。作為啟蒙教育首先，必須注重幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如集中注意、善于模仿，不怕出錯(cuò)，樂(lè)于交往等。其次，應(yīng)教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，促使幼兒語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力、智力因素等的同步發(fā)展，為他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。這就要求幼兒園在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)針對(duì)幼兒好動(dòng)，而且有很強(qiáng)烈的模仿力、豐富的創(chuàng)造力和想象力的特性，準(zhǔn)備活潑生動(dòng)、大而鮮明的圖案和多樣性游戲的教材來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，以吸引他們的注意力，進(jìn)而啟發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。

　　二、寓教于樂(lè)，寓學(xué)于嬉。

　　游戲是幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳方式。但要真正做到這一點(diǎn)，還在于教師教育觀念的改變。也就是說(shuō)要從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分利用英語(yǔ)故事、歌曲、兒歌等多種資源，調(diào)動(dòng)各種手段，設(shè)計(jì)、組織生動(dòng)有趣的游戲、寓教于樂(lè)、寓學(xué)于嬉。讓幼兒在高高興興的氣氛中習(xí)得英語(yǔ)。而其教學(xué)的方法也很講究，以下是我在教學(xué)活動(dòng)中所積累的一些方法：

　　（1）、游戲教學(xué)法。游戲的生動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)性，可以激發(fā)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性，既調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)的節(jié)奏，又鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力。在愉快協(xié)調(diào)的氣氛中鞏固了學(xué)到的知識(shí)。這種自覺(jué)參與實(shí)踐的活動(dòng)，對(duì)兒童英語(yǔ)教學(xué)尤為有效。

　�。�2）、音樂(lè)教學(xué)法。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，音樂(lè)活動(dòng)首先是自我表現(xiàn)的方式和途徑。在學(xué)前教育階段，我們可以通過(guò)音樂(lè)教育發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。同時(shí)，我們也可以將音樂(lè)活動(dòng)作為一種手段，讓每個(gè)幼兒都能積極、主動(dòng)、自信地參與到活動(dòng)之中，滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要。基于這一思考，我們?cè)诮淌谝恍┤粘Ｓ谜Z(yǔ)時(shí)可以用音樂(lè)表現(xiàn)的形式，把一些英語(yǔ)用語(yǔ)編入一首幼兒熟悉、通俗易唱的歌曲中，幼兒對(duì)這一形式的學(xué)習(xí)，接受得很快，幾分鐘就會(huì)學(xué)會(huì)。在英語(yǔ)活動(dòng)中，我們還可以嘗試給每個(gè)幼兒當(dāng)領(lǐng)頭人的機(jī)會(huì)，如讓幼兒擔(dān)任指揮、領(lǐng)唱等，使不同發(fā)展水平的幼兒都能滿足自我表現(xiàn)的需要，樹(shù)立自信心。另外，英語(yǔ)律動(dòng)、英語(yǔ)表演唱等活潑有趣的音樂(lè)表現(xiàn)方式，也可以激發(fā)幼兒的潛能，促進(jìn)幼兒英語(yǔ)水平的提高。

　　（3）、口訣式教學(xué)法。幼兒時(shí)期，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。抓住這個(gè)時(shí)期，讓孩子學(xué)英語(yǔ)，不僅學(xué)得快，而且記得牢。然而，怎樣才能引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們既愿意學(xué)，又容易學(xué)呢？據(jù)多數(shù)幼兒英語(yǔ)教學(xué)專家的意見(jiàn)及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明，從幼兒身邊所熟悉的事物環(huán)境入手，用誦童謠、念兒歌的方法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，也是比較適合幼兒年齡特點(diǎn)的。帶有節(jié)奏感和押韻的兒歌，朗朗上口，便于每個(gè)幼兒的記憶。不僅如此，我們還可以根據(jù)單詞意思配以合適的動(dòng)作。那樣，形象的動(dòng)作加上順口的兒歌，幼兒就可以很輕松地弄清楚每個(gè)單詞的具體意義，并掌握單詞的正確發(fā)音。

　　三、給文化以一席之地。

　　語(yǔ)言是文化的裁體，學(xué)習(xí)一種新語(yǔ)言，實(shí)際上是適應(yīng)一種新文化的過(guò)程。不了解英語(yǔ)所賴以生存的英美文化，不了解由于東西方文化差異而帶來(lái)的語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)言使用上的差異，就不可能正確理解和準(zhǔn)確使用這一語(yǔ)言，更談不上自然得體地進(jìn)行交際。因此，語(yǔ)言需要納入文化中去學(xué)、去教，而這正是許多教師普遍忽視的一個(gè)問(wèn)題，教師在設(shè)計(jì)和組織實(shí)施英語(yǔ)教育活動(dòng)時(shí)，要有強(qiáng)烈的文化意識(shí)。要充分利用圖片、照片、廣告、電視節(jié)目等，不失時(shí)機(jī)地給幼兒介紹一些英美國(guó)家的文化傳統(tǒng)，風(fēng)格習(xí)慣和社交禮儀等。使他們初步了解打招呼、打電話、稱謂、握手、接受禮物，致謝道歉等人際交流、交往的常識(shí)和習(xí)慣，提高幼兒對(duì)文化差異的敏感性。

　　另外，在幼兒園進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我認(rèn)為每個(gè)班、每個(gè)教師應(yīng)根據(jù)本班的情況，結(jié)合教師本人的特點(diǎn)，去尋找適合的幼兒英語(yǔ)教學(xué)方法。讓我們?yōu)橛變河⒄Z(yǔ)教學(xué)努力，為了我們的孩子，為了我們的明天，努力！

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