從新課程的理念來看音樂活動(dòng)給孩子們帶來的變化

　　新世紀(jì)的到來，急切地呼喚著教育的深入改革，幼兒園新課程的實(shí)施，體現(xiàn)了時(shí)代的召喚。我們現(xiàn)在實(shí)施的主題型探索活動(dòng)是根據(jù)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣確定活動(dòng)的主題，并以該主題為中心加以擴(kuò)散，編制主題網(wǎng)絡(luò)，將概念予以分化、放大，讓兒童通過自己的學(xué)習(xí)，探索概念的內(nèi)涵。它涉及兒童的各個(gè)發(fā)展領(lǐng)域，將游戲、故事、繪畫、手工、音樂、數(shù)學(xué)等方面的內(nèi)容融合為一體。而我園是音樂特色園，在新課程的帶動(dòng)下，我們欣喜的看到了音樂活動(dòng)給孩子們帶來的變化。

　　一、孩子們?cè)谝魳坊顒?dòng)中體驗(yàn)了快樂。

　　心理學(xué)研究表明：人有一種先天性的行為趨避傾向——趨向積極的情感體驗(yàn)而回避消極的情感體驗(yàn)，小班孩子尤其如此，因?yàn)橐魳坊顒?dòng)讓他們感到輕松、快樂。我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)了寬松，和諧的環(huán)境。在這種氛圍中，孩子們大膽嘗試，勇于表現(xiàn)。當(dāng)孩子大膽拍出第一個(gè)節(jié)奏時(shí)，老師贊許的目光、鼓勵(lì)的微笑、肯定的口吻等積極的評(píng)價(jià)都會(huì)使孩子對(duì)自己的能力充滿信心，從中獲得極大的推動(dòng)力，更加積極的參與到活動(dòng)中去。在韻律活動(dòng)《喜洋洋》中，我根據(jù)音樂的性質(zhì)、節(jié)奏，編了一些語言節(jié)奏以掌握難點(diǎn)。如：過新年呀放鞭炮呀，砰啪、砰啪！過新年呀真高興呀，笑嘻嘻呀！學(xué)做小鳥飛得高呀，拍拍舞板；學(xué)做小鳥飛得低呀，拍拍舞板……孩子們?cè)谟腥さ恼Z言節(jié)奏的引導(dǎo)下，很快學(xué)會(huì)了這個(gè)韻律活動(dòng)。在演出中，孩子們儼然是一個(gè)個(gè)小演員，他們舉手投足間也充滿了自信。

　　二、孩子們?cè)谝魳坊顒?dòng)中體驗(yàn)了成功。

　　體驗(yàn)成功對(duì)于培養(yǎng)幼兒自信心非常重要，它能使幼兒由此相信自己的能力，對(duì)自己做出正確的評(píng)價(jià)。同時(shí)還能檢驗(yàn)孩子在同伴群體中的地位，從而幫助幼兒樹立自信。在集體的音樂活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都能得到表演的樂趣，體驗(yàn)了成功的愉快。他們?yōu)榱诉_(dá)到同一個(gè)目的而學(xué)會(huì)克制自己的行為，服從集體的需要，與集體保持一致。在平時(shí)的活動(dòng)中我同樣給每個(gè)孩子體驗(yàn)成功的快樂。

　　心理學(xué)研究又表明，在學(xué)習(xí)過程中，參與學(xué)習(xí)的效果是最佳的。比如：在主題型探索活動(dòng)“大馬路”的活動(dòng)中，孩子們對(duì)汽車產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是在開汽車的律動(dòng)游戲中，我讓孩子去聽聽馬路上汽車?yán)�叭的聲音，然后編成了生�?dòng)有趣的節(jié)奏，2/4××·|××·||嘀嘀嘀嘀、2/4××|××||嘀嘀嘀嘀等等。孩子們由于有了他們的參與過程，所以在這個(gè)活動(dòng)中特別帶勁，把被動(dòng)的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)要求學(xué)習(xí)。在自主的音樂活動(dòng)中，不同層次的幼兒同樣體驗(yàn)了成功，滿足了其自我的需要，這樣孩子們就能在“自我發(fā)展區(qū)”獲得提高，從而學(xué)會(huì)保持自信的態(tài)度。

　　三、孩子們有了一定的音樂技能。

　　在音樂活動(dòng)中，孩子們沒有一定的音樂技能是不行的。因?yàn)檫@樣的話，他們的興趣就難以持久，他們對(duì)自己就沒有信心。在教授音樂知識(shí)、技能時(shí)，我大多采用游戲化的方法。《新課程》的理念告訴我們要更注重孩子自主性的發(fā)展，即充分發(fā)揮幼兒主體作用。小班幼兒由于其年齡特征的關(guān)系，對(duì)任何事物都極易產(chǎn)生興趣，但往往持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，經(jīng)常“喜新厭舊”、“見異思遷”。在一次小鴨子的律動(dòng)活動(dòng)中，我做鴨媽媽帶著小朋友學(xué)鴨子走路，剛剛走到前面，小朋友們就跑去和多媒體上的小鴨子問好了。瞧！孩子的想象多豐富，心靈多善良。我及時(shí)抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)對(duì)孩子們說：“我們也和小鴨子打招呼吧！”孩子們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下用有節(jié)奏的語言和多媒體上的小鴨子問好：“呷呷呷呷，小鴨你好！”我在模仿小鴨說：“呷呷呷呷，小朋友好！”由于在韻律活動(dòng)中加入了情景性的活動(dòng)，使幼兒稚嫩的心靈有成功感，滿足感同時(shí)掌握了四分節(jié)奏。

　　音樂本是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，懂得了如何去解決問題。在“找朋友”的律動(dòng)中，小朋友們要在兩句歌詞結(jié)束時(shí)找到好朋友，然后告訴好朋友自己的名字，這就要培養(yǎng)孩子的合作能力、協(xié)調(diào)能力，也減少了對(duì)老師的依賴。

　　愛因斯坦曾說過：“教育應(yīng)當(dāng)使所提供的東西讓學(xué)生作為一咎寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)。”而新課程正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑，音樂活動(dòng)給孩子們帶來了可喜的變化，我們會(huì)繼續(xù)這方面研究與實(shí)踐。

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