幼兒園音樂(lè)教學(xué)的改革嘗試

　　法國(guó)大文豪雨果也曾說(shuō)過(guò)一句名言：“開(kāi)啟人類智慧寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是文學(xué)，一把是音符。”音樂(lè)教學(xué)確實(shí)和其他教學(xué)有很大的不同，在以前的音樂(lè)教學(xué)中我也有很多的困惑，有時(shí)好像無(wú)從下手，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)我查詢很多資料，接收和學(xué)習(xí)了很多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐工作中大膽嘗試。

　　一、借助于信息技術(shù)的運(yùn)用，勤于反思，大膽改革嘗試。

　　我園自2002年開(kāi)展“信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用”這一研究課題以來(lái)，根據(jù)自己的主攻學(xué)科音樂(lè)，對(duì)信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究和探索。正好借我區(qū)骨干教師聽(tīng)評(píng)課的機(jī)會(huì)，我將我的想法和這學(xué)期實(shí)踐的結(jié)果融入到這節(jié)展示課中。我親自執(zhí)教并能得到很多老師和領(lǐng)導(dǎo)的講評(píng)，真的是收獲很大，而且可以說(shuō)是對(duì)研究的疑問(wèn)豁然開(kāi)朗起來(lái)，讓我進(jìn)行了深刻的反思：

　　1、不管是否運(yùn)用多媒體，教師一定要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)選擇適合的教材。一首好的音樂(lè)作品能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，并能激發(fā)他們的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。

　　2、教師在設(shè)計(jì)每一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，要考慮孩子的已有經(jīng)驗(yàn)以及這個(gè)活動(dòng)要給予孩子哪方面的經(jīng)驗(yàn)，做到目標(biāo)清楚。并將情緒放在目標(biāo)首位，讓幼兒切實(shí)在音樂(lè)活動(dòng)中感受到無(wú)比的快樂(lè)，自愿自主地發(fā)展。將音樂(lè)的多種元素滲透在活動(dòng)中，促使孩子的音樂(lè)素質(zhì)的提高。

　　比如，音樂(lè)游戲“小老鼠上燈臺(tái)”，在執(zhí)教過(guò)程中，我就發(fā)現(xiàn)，有一部分孩子喜歡邊唱邊表演，有一部分孩子只喜歡表演，還有一部分孩子熱衷于討論貓來(lái)了會(huì)不會(huì)把老鼠吃掉，真是想法萬(wàn)千�。∮谑俏揖妥プ∵@個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)不同的孩子進(jìn)行不同側(cè)面的教育，孩子們高興極了，整個(gè)活動(dòng)都沉浸在歡樂(lè)之中�？赡茉谕馊藖�(lái)看，課堂常規(guī)有些亂，可是，我知道孩子是快樂(lè)的，是投入的，這就足夠了。

　　3、教師在組織音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，利用多媒體的動(dòng)感畫面和教師的情緒、肢體動(dòng)作來(lái)帶動(dòng)孩子的情緒，與孩子進(jìn)行良好的互動(dòng)，讓孩子在音樂(lè)活動(dòng)中真正地玩起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。切記，不要讓多媒體指揮我們，而是我們要指揮多媒體，讓它為我們服務(wù)。

　　4、音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，教師一定要讓孩子從聽(tīng)覺(jué)入手，讓孩子多聽(tīng)，自己去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)。教師不必用過(guò)多的語(yǔ)言干擾他們。另外，在音樂(lè)活動(dòng)中，不能只強(qiáng)調(diào)技能、技巧的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因?yàn)橐魳?lè)活動(dòng)包括感受、想象、理解、創(chuàng)造等思維階段，它對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)及能力具有獨(dú)特的作用。孩子是以形象思維為主，圖片，動(dòng)感的畫面等能幫助孩子更好的理解音樂(lè)。因此，還要借助與多媒體讓孩子從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都能受到刺激。將抽象的音樂(lè)變?yōu)樽尯⒆尤菀桌斫夂徒邮艿男蜗蟮囊魳?lè)。

　　例如一首歌曲或樂(lè)曲，我們配上不同的畫面、不同的圖案讓幼兒自己想象創(chuàng)編故事、創(chuàng)編動(dòng)作等。比如我在一次孩子自由活動(dòng)時(shí)間放了一段“天鵝”，并給幼兒提供了一張?jiān)诰W(wǎng)上下載的天鵝圖片。我對(duì)孩子提出可以認(rèn)真地聽(tīng)，也可以在不出聲音的前提下玩自己喜歡的玩具。有10個(gè)幼兒在認(rèn)真的聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)完后，我問(wèn)小朋友：“天鵝在干什么？你有什么樣的感覺(jué)？”孩子們有的說(shuō)：“天鵝在跳舞，跳得很美很美的舞。”有的孩子說(shuō)：“天鵝不高興了，它想找媽媽。”還有的孩子說(shuō)：“天鵝沒(méi)有小伙伴玩了，它想上幼兒園。”等等，孩子的回答是天真的。之后我又讓幼兒可以表演一下天鵝，那些在玩其他玩具的幼兒也被我們吸引過(guò)來(lái)，一起表演。孩子的表現(xiàn)還十分的稚拙但都是真實(shí)情感的流露，體現(xiàn)了他們獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力。只有讓幼兒按自己的條件、方式、愿意去做，他們才能學(xué)的主動(dòng)，才能發(fā)會(huì)想象力、獨(dú)創(chuàng)性。

　　5、充分地運(yùn)用好現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)資源。這就要求教師有較強(qiáng)的分辨能力，將網(wǎng)絡(luò)中的對(duì)教學(xué)有利的資源利用起來(lái)。有的可以照搬，有的還需自己進(jìn)行加工利用。

　　比如，在音樂(lè)“節(jié)奏樂(lè)--鈴兒響叮當(dāng)”，我就從網(wǎng)上用搜索的方式查找有關(guān)資料，下載了MTV“鈴兒響叮當(dāng)”和有關(guān)GIF動(dòng)畫和圖片。再經(jīng)過(guò)自己的加工、合成就形成了一個(gè)很好的課件，運(yùn)用到教學(xué)中幼兒很樂(lè)意接受，給孩子們帶來(lái)了各種感官的刺激和滿足，教學(xué)連貫，收到了良好的效果。其次，自己掌握一些有關(guān)課件制作的知識(shí)，自己動(dòng)手制作課件，在課上能有針對(duì)性地運(yùn)用。

　　二、在日常生活中不斷進(jìn)行創(chuàng)新

　　幼兒時(shí)期的音樂(lè)活動(dòng)對(duì)于幼兒身心健康發(fā)展有著不可替代的作用，所以幼兒園的音樂(lè)教育，不僅在上課時(shí)進(jìn)行，也可以在幼兒進(jìn)園后的日常生活中進(jìn)行，使幼兒經(jīng)常生活在音樂(lè)環(huán)境之中，如在幼兒進(jìn)餐、活動(dòng)前，入廁后，以及游戲時(shí)間等，都可以根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短配以不同的活動(dòng)。這樣的安排，給我?guī)��?lái)了以下好處：（1）在新出的《綱要》中提倡我們?cè)诎才乓蝗栈顒?dòng)時(shí)減少隱形的浪費(fèi)，生活環(huán)節(jié)中安排音樂(lè)活動(dòng)可以減少幼兒的等待時(shí)間。（2）有利于各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)過(guò)渡緊湊，避免教師過(guò)多的說(shuō)教。（3）能豐富幼兒的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。那么，如何在一日生活環(huán)節(jié)中安排幼兒的音樂(lè)活動(dòng)呢？下面簡(jiǎn)單的介紹一些

　　我的做法：

　　（一）選一些優(yōu)美的樂(lè)曲給幼兒欣賞

　　如果時(shí)間較長(zhǎng)的情況下，我會(huì)先選出一些曲子，如《趕花會(huì)》、《幼兒園的一天》等，然后根據(jù)樂(lè)曲的音樂(lè)形象用編故事的形式講給幼兒聽(tīng)，使幼兒了解樂(lè)曲表達(dá)的意思，當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，幼兒來(lái)創(chuàng)編各種動(dòng)作。如：《趕花會(huì)》，我根據(jù)樂(lè)曲內(nèi)容改為《小鴨看花》的故事，幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)，邊創(chuàng)編出：小鴨走、小鴨游，及各種姿態(tài)美麗的花。幼兒對(duì)于這個(gè)活動(dòng)興趣很高，通過(guò)欣賞樂(lè)曲及創(chuàng)編動(dòng)作，提高了對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力及表現(xiàn)力。

　　另外，還可以欣賞音樂(lè)與活動(dòng)同步進(jìn)行。如在幼兒進(jìn)餐時(shí)，給幼兒放一些曲子讓幼兒欣賞，如《梁�！贰ⅰ逗�蝶》等，有助于幼兒愉快進(jìn)餐的同時(shí)，對(duì)于提高幼兒的審美情趣也很有幫助。

　　（二）拍打一些節(jié)奏，提高幼兒的樂(lè)感

　　1、拍打生活中的節(jié)奏，使音樂(lè)生活化。我在這方面借鑒了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的教學(xué)思想，將節(jié)奏放在首位，結(jié)合語(yǔ)言，借助形體動(dòng)作來(lái)進(jìn)行練習(xí)。

　　如：下雨了：║來(lái)請(qǐng)坐請(qǐng)坐：║

　　XXX-X-XXXX

　　幼兒先反復(fù)朗誦，感受節(jié)奏的長(zhǎng)短，然后再拍打節(jié)奏。

　　2、拍打一些幼兒熟悉的歌詞節(jié)奏。如：拍打歌曲《走路》中的歌詞節(jié)奏：小兔走路跳跳跳

　　XX·|XX·|X-|X-|X-|

　　小鴨子走路搖搖搖

　　XXX|XX·|X-|X-|X-|

　　由于這些歌詞幼兒很熟悉，節(jié)奏拍打起來(lái)也比較容易。

　　3、幼兒自己創(chuàng)編一些節(jié)奏型。幼兒一開(kāi)始創(chuàng)編時(shí)，往往節(jié)奏型很混亂，不大成型，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間練習(xí)后，幼兒可以創(chuàng)編出一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏。這樣，教師一方面及時(shí)了解了幼兒掌握節(jié)奏的情況，另一方面也培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)編的能力。

　　三、用游戲的形式教一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作

　　學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作不能都在音樂(lè)課中進(jìn)行，這里教師可以利用入廁后、活動(dòng)前的短短的時(shí)間，教給幼兒一些簡(jiǎn)單的手部動(dòng)作和基本舞步，豐富幼兒的舞蹈語(yǔ)匯。教師也可以用做游戲“跟我學(xué)”的方法，請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作，別的幼兒向他學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)編能力。這個(gè)活動(dòng)幼兒也十分感興趣，常常創(chuàng)編出意想不到的動(dòng)作，幼兒在邊玩邊學(xué)中得以發(fā)展。

　　總之，音樂(lè)教學(xué)的改革和創(chuàng)新都離不開(kāi)要轉(zhuǎn)變觀念、學(xué)習(xí)和掌握扎實(shí)的理論。結(jié)合我園的研究課題，讓這些先進(jìn)的教育理念和先進(jìn)的信息技術(shù)切實(shí)地為教學(xué)服務(wù)。同時(shí)還加強(qiáng)日常生活中各個(gè)環(huán)節(jié)的利用與培養(yǎng)。雖然一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)間都很短，但只要堅(jiān)持下去，我想長(zhǎng)期下來(lái)，幼兒對(duì)音樂(lè)的審美能力、感受力、表現(xiàn)力，都將會(huì)有很大的提高。

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