在幼兒舞蹈活動(dòng)中進(jìn)行嘗試教育的實(shí)踐

　　舞蹈是美學(xué)的一個(gè)分支，這是用人體動(dòng)作塑造藝術(shù)形象，抒發(fā)感情的一種視覺表演藝術(shù)。幼兒園的舞蹈活動(dòng)是一種有聲音，有情趣的藝術(shù)活動(dòng)。它有別于其他教育活動(dòng)，需要幼兒掌握一定的技藝技能。

　　近年來(lái)我在各科教學(xué)中開展了嘗試教育，并取得顯著效果。那么，能否在幼兒舞蹈活動(dòng)中運(yùn)用嘗試手段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性呢？我用了整整兩年時(shí)間在舞蹈特色班開展實(shí)驗(yàn)并得到有力地證明：在幼兒舞蹈活動(dòng)中進(jìn)行嘗試教育是可行的，孩子們學(xué)得更主動(dòng)、更積極，成效更顯著，嘗試精神同樣能閃耀于舞蹈教學(xué)活動(dòng)中。

　　一、激發(fā)情趣、大膽嘗試。

　　興趣是嘗試的先導(dǎo)，幼兒對(duì)舞蹈活動(dòng)有興趣，因?yàn)槲璧富顒?dòng)能滿足幼兒充分運(yùn)用感官的需要和特點(diǎn)，但這種興趣是無(wú)目標(biāo)的，不持久的。只有采用多種方法激發(fā)幼兒情趣，才能使他們敢于嘗試，并樂于嘗試，從而使舞蹈活動(dòng)成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有目的的活動(dòng)。

　　1、精心選材、以曲動(dòng)人。

　　精心選擇一些具有鮮明特點(diǎn)、易被幼兒接受的一些流行曲、進(jìn)行曲、民歌、美國(guó)爵士樂等不同類型，不同流派的樂曲讓幼兒感受音樂，隨著音樂的節(jié)奏，用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己的感受。例如給幼兒欣賞《三只熊》的曲子（緩慢低沉），孩子們感受音樂后，根據(jù)自己的想象做動(dòng)作，有的幼兒表現(xiàn)出烏龜吃力、緩慢地爬；有的用手模仿大象的長(zhǎng)鼻子左右甩動(dòng)；有的表現(xiàn)出兩只可愛的狗熊在嬉戲；還有的表現(xiàn)出熊四腳朝天在玩球……怡人的旋律，明快的節(jié)奏促使幼兒躍躍欲試，參與活動(dòng)的興趣頓然提高。

　　2、用心啟迪、以情感人。

　　教師的情感投入、語(yǔ)言感染是提高幼兒興趣的關(guān)鍵。在欣賞舞蹈樂曲《小鳥的舞》時(shí)，幼兒被優(yōu)美的旋律所吸引，我在讓幼兒熟悉舞蹈樂曲時(shí)，根據(jù)音樂的情節(jié)，臉上的表情時(shí)而喜悅，時(shí)而憂傷，時(shí)而嚴(yán)肅……在老師的感染下，幼兒開始思考，開始說(shuō)出不同的感受，并用動(dòng)作表示。有的孩子說(shuō)：“這個(gè)舞蹈中的小鳥好像不快活，應(yīng)該這樣做。”有的說(shuō)：“小鳥碰到問(wèn)題了，我們?nèi)�幫助它�?rdquo;等，教師用心組成的無(wú)聲語(yǔ)言啟迪了幼兒，為進(jìn)一步嘗試分析作品奠定了基礎(chǔ)。

　　3、潛心構(gòu)思、以趣引人。

　　幼兒的嘗試活動(dòng)總是和動(dòng)手動(dòng)腦密切相聯(lián)，因此潛心構(gòu)思操作活動(dòng)，精心準(zhǔn)備輔助用具是激勵(lì)幼兒大膽嘗試的必要途徑。

　　學(xué)習(xí)歌舞《小烏鴉愛媽媽》，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了情景，準(zhǔn)備了烏鴉的頭飾和服裝，當(dāng)我扮演烏鴉媽媽老態(tài)龍鐘地做著夸張的動(dòng)作出現(xiàn)在孩子們中間時(shí)，孩子們哈哈大笑，樂不可支。但隨著音樂情節(jié)的深入，幼兒都紛紛戴上頭飾進(jìn)入了情境，進(jìn)入了角色，和老師一起高興地跳了起來(lái)。這個(gè)歌舞基本上是幼兒自編而成的，幼兒對(duì)音樂表達(dá)的內(nèi)容理解得特別深刻，是我在音樂活動(dòng)中開展嘗試教育的一個(gè)成功例子。在這個(gè)活動(dòng)中，由于服裝、頭飾、場(chǎng)景構(gòu)思巧妙，因此收到了事半功倍的效果。

　　二、恰當(dāng)引導(dǎo)，有效嘗試。

　　幼兒是舞蹈嘗試活動(dòng)的主體，離開了幼兒活動(dòng)，嘗試便失去了意義。但教師作為舞蹈藝術(shù)教育的中介者，其主導(dǎo)作用同樣不可忽視，恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是嘗試活動(dòng)成功的保證。

　　舞蹈嘗試活動(dòng)的關(guān)系是：幼兒為主，教師為輔。

　　舞蹈嘗試活動(dòng)的位置是：幼兒在前，教師在后。

　　1、先試后導(dǎo)

　　幼兒舞曲大多數(shù)是淺顯易理解，韻律活動(dòng)大多簡(jiǎn)單易學(xué)，因此我在舞蹈教學(xué)中摒棄了逐句教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，而在培養(yǎng)孩子有一對(duì)會(huì)聽的耳朵，有一雙會(huì)看的眼睛，有一個(gè)會(huì)思考的大腦上下功夫，讓孩子們?cè)谧杂伞�寬松的環(huán)境下嘗試唱唱、跳跳，自編、自創(chuàng)，而教師則在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予舞蹈基本知識(shí)的傳授和點(diǎn)撥。如在韻律活動(dòng)“擠奶”中，幼兒對(duì)擠奶動(dòng)作很感興趣，擠來(lái)擠去樂此不疲，舞蹈成了游戲。為了讓幼兒準(zhǔn)確地表現(xiàn)舞蹈的意境，我用語(yǔ)言設(shè)計(jì)情景，進(jìn)行間接指導(dǎo)：“這頭奶牛真好，牛奶擠了一桶又一桶，小牧民們，你們心里怎么樣啊？”“高興時(shí)表情應(yīng)該怎樣？”“滿滿一桶牛奶該怎么搬？”在教師的點(diǎn)撥下，幼兒的“擠奶”舞蹈動(dòng)作姿態(tài)各異，情真意切。

　　2、先練后講

　　光試不導(dǎo)，嘗試活動(dòng)常常會(huì)偏離教育目標(biāo)；只練不講，幼兒的藝術(shù)水平往往停留在原有水準(zhǔn)。因此，教師有目的有計(jì)劃地講解指導(dǎo)是引導(dǎo)幼兒嘗試成功的必要一環(huán)。

　　我在開展創(chuàng)編舞蹈“拾稻穗的小姑娘”的教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒在熟悉旋律歌詞的基礎(chǔ)上，自己根據(jù)歌詞內(nèi)容嘗試創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，在互相討論中學(xué)習(xí)對(duì)各種舞蹈動(dòng)作的協(xié)調(diào)處理，孩子們編出的動(dòng)作活靈活現(xiàn)，然后我把孩子們自編的舞蹈用攝像機(jī)錄下來(lái)播給他們欣賞，在觀看中孩子們自己發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，覺得舞蹈動(dòng)作太單調(diào)劃一，于是我及時(shí)用語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒從不同的角度再次嘗試創(chuàng)編。這時(shí)，孩子們創(chuàng)編的舞蹈動(dòng)作不再單調(diào)了，動(dòng)作婀娜多姿，難度提高，更能表達(dá)舞蹈的主題。實(shí)踐證明：當(dāng)幼兒從興趣轉(zhuǎn)為愿望，從無(wú)知轉(zhuǎn)為求知時(shí)，教師的及時(shí)指導(dǎo)，無(wú)疑會(huì)進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為他們進(jìn)一步有效地嘗試打下知識(shí)基礎(chǔ)。

　　三、顯隱并舉，成功嘗試。

　　藝術(shù)的魅力是無(wú)窮的，舞蹈的知識(shí)也是無(wú)邊的，只有在舞蹈活動(dòng)中，顯性引導(dǎo)和隱性熏陶并舉，使幼兒有一定的藝術(shù)底蘊(yùn)，才能使幼兒嘗試成功。

　　為了給幼兒展示自己表演的才能，我在班級(jí)設(shè)置了表演區(qū)，給幼兒提供表演的機(jī)會(huì)和充足的表演時(shí)間（如來(lái)園時(shí)，午餐后，離園前），讓他們隨時(shí)在表演區(qū)活動(dòng)，自由嘗試。在每天下午的藝術(shù)活動(dòng)中，我運(yùn)用電教化、圖示、活動(dòng)教具等多種手段幫助幼兒動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)腦，大膽嘗試，用顯性教育的手段提高幼兒的舞蹈活動(dòng)能力。另外，我還經(jīng)常讓幼兒觀看VCD，讓他們欣賞各種舞蹈表演來(lái)提高幼兒的審美能力，此外，我們還盡可能地爭(zhēng)取各種演出機(jī)會(huì)，讓幼兒表現(xiàn)自我。如參加市級(jí)各種大型文藝晚會(huì)、社區(qū)廣場(chǎng)文藝演出、慶六一幼兒文藝匯演、少兒電視錄像拍攝等等，培養(yǎng)幼兒事事敢嘗試的意識(shí)。用隱性熏陶的方法提高幼兒的音樂舞蹈素質(zhì)。

　　舞蹈嘗試活動(dòng)使幼兒大膽、主動(dòng)、多方位地鍛煉自己，孩子們的求知欲望更強(qiáng)，活動(dòng)興趣更濃，性格更開朗，個(gè)性更突出，參與嘗試的積極性更高。

　　四、舞蹈嘗試，喜結(jié)碩果

　　我們舞蹈特色班的幼兒通過(guò)二年的嘗試實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不僅迅速提高了音樂舞蹈素質(zhì)，而且在身體、認(rèn)知、情感等方面都得到可喜的發(fā)展。

　　1、促進(jìn)了身心的發(fā)展。

　　舞蹈嘗試活動(dòng)以多種形式促使幼兒手腦并用及全身運(yùn)動(dòng)，愉悅了身心，協(xié)調(diào)了動(dòng)作，增進(jìn)了生理和心理的健康。與平行班幼兒相比，我班孩子的出勤率高出6%，體檢達(dá)標(biāo)率高出3%。

　　2、促進(jìn)了認(rèn)知的發(fā)展。

　　舞蹈嘗試活動(dòng)較多地采用自學(xué)、互學(xué)、討論的方法，提高了幼兒的理解能力、分析能力和大膽創(chuàng)編的能力，使幼兒在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中觸類旁通，思維活躍，反應(yīng)敏捷，動(dòng)手、動(dòng)口且動(dòng)腦，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在期未教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)中，舞蹈特色班幼兒的綜合素質(zhì)名列前茅。

　　3、促進(jìn)了社會(huì)化的發(fā)展。

　　敢于嘗試的習(xí)慣使幼兒的獨(dú)立性、自信心大大增強(qiáng)，表現(xiàn)為處理各種矛盾的能力和交往能力增強(qiáng)，在陌生環(huán)境中不膽怯，敢于表演，自控能力強(qiáng)，多次成功地配合老師上好全市性公開課，取得了很好的效果。編排的各種舞蹈在市級(jí)以上頻頻獲獎(jiǎng)，并多次參加平湖市的大型演出，受到了領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的高度評(píng)價(jià)。嘗試活動(dòng)得益非淺。

　　4、促進(jìn)了情感的發(fā)展。

　　嘗試活動(dòng)強(qiáng)調(diào)以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，使師生關(guān)系處于平等位置，教師的權(quán)威來(lái)自于“信服”而不是“壓服”，師生關(guān)系猶如同伴，同伴關(guān)系猶如家人，使幼兒在集體生活中感到自信，并懂得尊重他人，保持了積極樂觀的良好心態(tài)。

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