音樂常規(guī)教學(xué)的幾點(diǎn)感受

　　常規(guī)，就是沿襲下來經(jīng)常實(shí)行的規(guī)矩。（《現(xiàn)代漢語詞典》注釋）。何謂幼兒園的音樂常規(guī)，就是在幼兒園的一日生活中用音樂的形式引導(dǎo)、提示幼兒有序地進(jìn)行各種日常教學(xué)活動(dòng)和生活活動(dòng)。比如：聽到不同的樂曲幼兒進(jìn)行入廁、喝水、休息、傳書、擺放小椅子等活動(dòng)。

　　幼兒園音樂常規(guī)訓(xùn)練和以往的常規(guī)相比，既有相同的地方，也有不同之處，不同點(diǎn)在于音樂常規(guī)訓(xùn)練既要對幼兒進(jìn)行坐、翻書、收放玩具、排隊(duì)、進(jìn)出教室等等的訓(xùn)練，又要把這些訓(xùn)練放在適宜的樂曲中進(jìn)行，讓幼兒在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快地完成相關(guān)動(dòng)作，以此取代傳統(tǒng)模式上老師重復(fù)、枯燥的說教。

　　在以往的工作中我總結(jié)出，開展好音樂課的常規(guī)訓(xùn)練要做好以下幾點(diǎn)。

　　一、選曲很重要。

　　上學(xué)期岳陽小區(qū)童之夢幼兒園大班不少班級(jí)的選曲就印證了選擇曲目的重要性，比如宿麗群老師、趙建湘老師將舒緩、寧靜的樂曲作為休息曲。讓幼兒在休息的空擋感受到樂曲的美，同時(shí)好聽的曲目也能讓較大的孩子有足夠的耐心學(xué)會(huì)傾聽與欣賞。又如有一次下午的特色課，配班的曹雅娣走進(jìn)來問我：“余老師剛才你彈的是什么樂曲，前一秒種還吵吵鬧鬧的小朋友馬上就安靜下來，你看都好認(rèn)真的欣賞著呢？”其實(shí)并不是什么大曲子，只是一首簡化版的《多瑙河之波》。樂曲的前半段我曾經(jīng)讓班上的孩子欣賞過，極個(gè)別孩子的告訴我他在樂曲中聽到海浪的聲音，當(dāng)時(shí)我很驚喜，小班的孩子有如此的音樂感受真的很不錯(cuò)。我告訴班上的孩子們?nèi)绻�想聽到海浪聲，就請閉上眼睛好好感受，也許你能找到你要聽的聲音。沒想到一個(gè)星期過后，這幫細(xì)心的孩子清晰的記著老師說過的話，同樣的旋律響起，他們居然能做到安安靜靜地用心傾聽。這讓我感覺到音樂的感受是共通的，選擇一首舒緩的樂曲讓孩子休息，選擇跳躍的樂曲讓孩子放松，不同的樂曲類型能帶給孩子不同的感受和情緒，孩子們也能在不同的音樂提示中配合老師完成不同的工作與活動(dòng)。

　　二、教師的示范到位、規(guī)范。

　　進(jìn)餐時(shí)園部要求各班放輕柔的鋼琴曲，好讓孩子在愉快地情緒中完成進(jìn)餐活動(dòng)，但是每到這個(gè)環(huán)節(jié)，總會(huì)有些活躍的寶貝左邊說說話，右邊聊聊閑，于是此起彼伏的告狀聲會(huì)打破預(yù)設(shè)的氛圍，老師在中間的調(diào)節(jié)工作，加上進(jìn)餐過程的插曲就這樣一次次將樂曲聲掩蓋。這些給我們的工作帶來不少困繞。有一次去小區(qū)幼兒園聽宿麗群老師班的常規(guī)課，她幾乎無聲地?cái)[放桌椅的動(dòng)作給我很大的啟發(fā)，那就是教師的示范一定要到位。幼兒理解能力有限，有時(shí)盡管老師講得非常具體，幼兒也不一定能理解。所以，當(dāng)教師要求幼兒做某件事情或某個(gè)動(dòng)作時(shí)要邊講邊示范，如上課的坐姿等常規(guī)，看似簡單，但教師都應(yīng)示范在先，讓幼兒一開始就明確正確的做法。面對進(jìn)餐過程中的不安靜，教師自己首先就要做到在音樂聲中輕輕的盛飯，安靜的為每一位孩子送飯，輕聲的調(diào)節(jié)進(jìn)餐過程中的插曲，久而久之孩子也能養(yǎng)成良好的進(jìn)餐常規(guī)。

　　三、定期更換曲目。

　　常規(guī)訓(xùn)練的總體路子都大同小異，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，幼兒可能感到乏味，因此，教師就要不斷地從小的方面變換內(nèi)容。比如：剛開學(xué)的常規(guī)工作經(jīng)過一番努力都能初見成效，但是一段時(shí)間過后，孩子主動(dòng)配合的程度就會(huì)有所松懈。最大的原因是因?yàn)槟承�樂曲一旦熟悉到耳熟能詳�(shù)牡夭�，孩子就�?huì)缺乏新鮮感，就需要一些新的元素及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)來。比如重新?lián)Q一批有新鮮感的休息曲、進(jìn)餐曲......我相信在既有的，已經(jīng)培養(yǎng)好的常規(guī)基礎(chǔ)上，定期更換曲目，孩子主動(dòng)配合的常規(guī)意識(shí)和達(dá)到的效果會(huì)更好，積極性也會(huì)更強(qiáng)。

　　四、融合到各科教學(xué)中。多嘗試、多創(chuàng)新。

　　假期教小小班的孩子學(xué)畫畫，因?yàn)槟挲g特點(diǎn)的原因，專注度不夠，如果老師的示范講解稍稍枯燥、空洞的話，小小班的孩子就會(huì)用行動(dòng)抗議，當(dāng)然是個(gè)別的孩子，但我們的教學(xué)一定要盡可能顧及全體。我就想到能不能換種形式，比如：將語言提示改為唱的形式，將拿、放筆的常規(guī)融入好聽的音樂，也許多樣化的形式更能調(diào)動(dòng)孩子的積極性。課上我嘗試著將幼兒模仿老師運(yùn)筆的環(huán)節(jié)改成

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　　沒想到幼兒注意力一下被吸引過來，后來反復(fù)嘗試過幾次，效果都不錯(cuò)。這讓我感覺到各科的自然融合會(huì)是非常有成效的教育手段。而音樂常規(guī)教學(xué)的延伸將有著更大的空間值得我們教育工作者去研究、探討。

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