幼兒音樂教育——之音樂游戲化

　　幼兒音樂教育是用游戲化、活動(dòng)化的方法對幼兒進(jìn)行音樂教育的。在我們大班明顯的感受到幼兒對音樂方面的喜好。通過觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒在戶外活動(dòng)或與小朋友游戲時(shí)，會(huì)不自覺的唱起歌曲并隨之蹦蹦跳跳，手里有個(gè)小東西就會(huì)敲敲打打，弄出各種聲音。因此，我們采用游戲化的音樂教育。

　　游戲化不僅體現(xiàn)在音樂游戲這樣的特殊成分，而且體現(xiàn)在它的一切活動(dòng)形式方法都比較自由、靈活多采、具有游戲化和類似游戲的特征，是幼兒體驗(yàn)到和“玩”一樣的感覺，自覺自愿地，不知不覺地，快樂地，不知疲倦地，投身于活動(dòng)之中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的過程中去感知音樂。

　　一、內(nèi)容的游戲性。

　　1、內(nèi)容上，我們會(huì)多樣一些。每個(gè)小的音樂活動(dòng)都有各種音樂素質(zhì)和能力訓(xùn)練的小游戲，簡單而且易使用。

　　2、活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)情節(jié)化，趣味化，使幼兒對每個(gè)音樂活動(dòng)的角色感興趣，不自覺地被吸引到其中，得到訓(xùn)練。

　　3、發(fā)聲練習(xí)也要做到游戲化。每節(jié)教育活動(dòng)唱歌之前用各種小游戲活動(dòng)做簡短的模式發(fā)生聲練習(xí)，訓(xùn)練幼兒用自然好聽的聲音唱歌。如看動(dòng)作發(fā)聲；或看圖片內(nèi)容發(fā)聲；或由老師即興用歌聲問幼兒，幼兒發(fā)揮想象即興創(chuàng)編歌詞回答；也可讓幼兒模仿各種車輛或小動(dòng)物的聲音。

　　二、組織形式的靈活性，自由性。

　　幼兒在這種多樣感受活動(dòng)過程中，不知不覺地感受了音樂，幼兒一直高興的在用心地聽、看、并情不自禁地跟著學(xué)唱，自覺地投入到活動(dòng)中去，在這種熱鬧愉快的環(huán)境中，產(chǎn)生了愛小動(dòng)物的情感，這就是音樂所富有的情感性和形象性的藝術(shù)特征。將音樂學(xué)習(xí)與幼兒的活動(dòng)融為一體，使幼兒能自覺地去聽，去唱，去動(dòng)，不僅提高了學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)習(xí)過程輕松愉快，而且具有培養(yǎng)高層次審美意識(shí)和審美能力的長時(shí)效應(yīng)。

　　三、教學(xué)方法的游戲性。

　　1、在玩中學(xué)。

　　在音樂游戲《袋鼠》中，幼兒在玩中學(xué)會(huì)了音樂游戲，這種邊玩邊學(xué)的教學(xué)方法，使幼兒玩的高興，對游戲規(guī)則記得特別勞。

　　因?yàn)椋孩旁谕嬷袑W(xué)，主要利用幼兒的好奇，在玩游戲的過程中出現(xiàn)了一個(gè)一個(gè)規(guī)則，使幼兒自始至終保持著極高的興趣，對游戲規(guī)則進(jìn)行探究。

　�、圃谶@種玩中學(xué)的過程中，利用“頓悟說”的一種認(rèn)識(shí)理論：獵人打槍，狼倒下后，時(shí)有所領(lǐng)悟，對情境的直覺結(jié)構(gòu)豁然改變，領(lǐng)悟到：“獵人開槍，狼倒下后我們不能動(dòng)，因?yàn)檫�不知道狼死了沒有，一定要等獵人檢查后，說大灰狼被獵人打死了以后才能動(dòng)。”所以對這個(gè)游戲規(guī)則記得特別勞。

　　2、靈活，正確地使用示范方法：示范法對老師來說是示范，對幼兒來說是模仿。

　　幼兒有好模仿的天性和本能，因此在音樂教學(xué)中提供正確的、熟練、富有表情、能正確體現(xiàn)作品音樂形象的示范，供幼兒模仿，在音樂教學(xué)中是一個(gè)很重要的教學(xué)方法，但不能只讓幼兒單純機(jī)械和模仿，排除幼兒的想象力和創(chuàng)造性。因?yàn)槊恳粋�(gè)幼兒都是具有與眾不同的天資，都有創(chuàng)造的需求，更不能排除幼兒對主體對元素的能動(dòng)發(fā)現(xiàn)以及不同于他人的獨(dú)特的組合能力。

　　音樂的游戲化，使幼兒喜歡上音樂課，并愉快的投身于活動(dòng)中，從中得到發(fā)展。也使教師在組織活動(dòng)時(shí)，更得心應(yīng)手，效率更高！

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