培養(yǎng)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中的主動(dòng)性

　　幼兒園對(duì)幼兒的音樂(lè)方面的培養(yǎng)就在于幼兒能夠主動(dòng)參與到老師組織的活動(dòng)中和自發(fā)地進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，并且能夠創(chuàng)造性的進(jìn)行歌詞和舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)作。

　　音樂(lè)活動(dòng)如何才能達(dá)到《綱要》中的要求，讓幼兒做到主動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)中呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

　　一、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活潑的音樂(lè)氛圍。

　　首先與幼兒共同商量應(yīng)該如何布置音樂(lè)區(qū)角，選擇幼兒喜歡的音樂(lè)，以便在玩區(qū)角時(shí)，幼兒有興趣自主的參與活動(dòng)。其次，我們還為幼兒創(chuàng)設(shè)了“拍拍玩玩”的區(qū)角，將各種節(jié)奏放在區(qū)角中，幼兒能夠自主地更換節(jié)奏卡，并將節(jié)奏卡用身體的某個(gè)部分打出來(lái)。同時(shí)，在幼兒吃飯之前，和睡覺(jué)醒來(lái)以后，我們都放一些輕松、安靜的音樂(lè)，讓幼兒能夠在一個(gè)教寧?kù)o的音樂(lè)氛圍中進(jìn)行活動(dòng)。

　　二、選擇適當(dāng)?shù)慕滩摹?/p>

　　教材的選擇直接關(guān)系到幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。因此在教學(xué)過(guò)程中，我們?yōu)橛變哼x擇了不同類型的音樂(lè)，有比較有趣的《豬小弟》，有比較激昂的《老前輩》，還有創(chuàng)作歌詞彈性較大的《悄悄話》。其次，要考慮到音樂(lè)的難易程度，也就是根據(jù)幼兒的接受能力選擇教材。如果選擇的教材太難，幼兒學(xué)習(xí)困難，就會(huì)失去參與活動(dòng)的自信心和興趣；反之，幼兒如果一學(xué)就會(huì)，也會(huì)感到?jīng)]勁。所以，我們選擇的教材都具有一定的難度，但經(jīng)過(guò)幼兒的努力還是能夠達(dá)到。

　　三、給幼兒留一個(gè)適當(dāng)?shù)目臻g，是幼兒主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)的關(guān)鍵。

　　如果幼兒已學(xué)會(huì)一定的唱歌基礎(chǔ)和技能，老師就應(yīng)該給孩子一個(gè)創(chuàng)作的空間，給幼兒一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

　　在教學(xué)的過(guò)程中，我確立了以幼兒為主體的思想，做到不一手包辦，讓幼兒大膽地去創(chuàng)作歌詞以及肢體動(dòng)作。比如在創(chuàng)作歌詞活動(dòng)《悄悄話》中，幼兒學(xué)會(huì)了老師教授的歌曲，老師給幼兒提出了問(wèn)題：除了青蛙能夠說(shuō)話以外，還有誰(shuí)會(huì)跟好朋友說(shuō)悄悄話？他們?cè)谀睦镎f(shuō)？怎么說(shuō)的？讓幼兒充分發(fā)揮想象力，來(lái)創(chuàng)編歌詞。幼兒在歌詞的創(chuàng)作方面有了很大的進(jìn)步，在日常音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)《逛公園》中，陳濤小朋友自己提出了“歌詞可以反著唱”的主義，老師就請(qǐng)他唱給小朋友聽(tīng)，果然很有意思，老師對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，其他小朋友也跟著爭(zhēng)先恐后地把自己編的歌詞唱出來(lái)，這不就是幼兒在音樂(lè)活動(dòng)的主動(dòng)性的表現(xiàn)嗎？

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