對藝術(shù)教育的認(rèn)識

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》突出地強調(diào)了要把教育與兒童發(fā)展當(dāng)作一個有機整體來看待的思想，藝術(shù)教育是幼兒全面發(fā)展的一個有機組成部分，結(jié)合對照《綱要》的這一思想，我們需要深化對藝術(shù)教育具體內(nèi)涵的認(rèn)識。

　　什么是藝術(shù)教育？我在一本書中，看到它是這樣定義的：藝術(shù)教育是以音樂、美術(shù)、文學(xué)為手段和內(nèi)容的教育。藝術(shù)教育的內(nèi)容包括藝術(shù)知識、藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作。幼兒園的幼兒藝術(shù)教育的根本目的就是通過藝術(shù)審美的途徑提高個體的人格素質(zhì)。由于藝術(shù)教育是所有美的形態(tài)中最精彩、最輝煌、最動人心魄的感性形式，所以藝術(shù)教育是審美教育的基本手段，即藝術(shù)教育的核心內(nèi)容是審美教育�！毒V要》中指出，幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)是使幼兒能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動，能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；并能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。

　　在傳統(tǒng)的藝術(shù)教育中，不能不承認(rèn)，我們是沿著反兒童繪畫發(fā)展規(guī)律之道而行的，從入園就把孩子置入“依樣畫葫蘆”的寫實樊籬，老師常常在黑板上畫個范例，要求照葫蘆畫瓢，稍有出格，便加以制止和批評，過分強調(diào)知識技能的掌握，如圓畫得圓不圓，線條畫得直不直。這種藝術(shù)教育的后果是幼兒藝術(shù)感受能力下降，直覺整體的審美方式遭到破壞，審美經(jīng)驗極度缺失。這種方法，幼兒不但掌握不了繪畫技巧，反而失卻了兒童特有的生動畫法。在藝術(shù)教育中我常用賞識、贊揚的口氣肯定幼兒獨特的構(gòu)思，奇異的想象抓住作品中某一閃光點加以肯定、表揚，常以“你進步了”“要是你……，那會更棒”的口氣來培養(yǎng)幼兒在活動中的興趣。

　　在藝術(shù)教育中，我的困惑是不知如何更好的組織藝術(shù)教育活動。

　　建構(gòu)式課程中的藝術(shù)教育與各領(lǐng)域之間是相互滲透，相互聯(lián)系的。例如在音樂活動《哈羅哈羅》中，既讓幼兒感受了樂曲的歡快，學(xué)會了唱這首歌，又讓幼兒體驗了與朋友一起游戲的樂趣，培養(yǎng)了幼兒的社會交往能力，涉及了社會領(lǐng)域的內(nèi)容；

　　以上是我個人對藝術(shù)教育的一點認(rèn)識，在今后我會認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識，“從理念到行為”，相信我的教育行為會更上一層樓！

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