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嘗試從音樂(lè)活動(dòng)入手開(kāi)發(fā)小班幼兒右腦

來(lái)源:來(lái)自網(wǎng)絡(luò) 2009-07-13 22:50:07

說(shuō)兩句

  科學(xué)地開(kāi)發(fā)幼兒的右腦,不僅能促進(jìn)他們智力的發(fā)展,而且有利于他們身心的健康發(fā)展。1993年10月我們?cè)谔旖蚪炭圃河夷X智力開(kāi)發(fā)課題組的指導(dǎo)下,根據(jù)小班幼兒的心理發(fā)展水平和年齡特點(diǎn),從他們喜愛(ài)的音樂(lè)活動(dòng)入手,逐步地開(kāi)發(fā)他們的右腦,取得了較好的效果。整個(gè)過(guò)程我們是這樣安排的:

  一、利用小班幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣,培養(yǎng)他們初步感受美的能力

  在幼兒游戲及日;顒(dòng)中,給他們播放一些喜歡的、旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的世界名曲,如《天鵝湖》、《動(dòng)物進(jìn)行曲》等,這些樂(lè)曲的形式、內(nèi)容均符合幼兒欣賞水平,幼兒也能理解。通過(guò)那一首首優(yōu)美的樂(lè)曲,把幼兒帶入美的境界。最初,我們將音樂(lè)所展現(xiàn)的內(nèi)容,用恰當(dāng)?shù)摹⒂變耗芾斫獾恼Z(yǔ)言講述給他們聽(tīng)。漸漸地幼兒在聽(tīng)樂(lè)曲時(shí),也能夠把自己的感受用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講述出來(lái),有的幼兒則聽(tīng)著、聽(tīng)著,情不自禁地隨著樂(lè)曲舞動(dòng)起來(lái)。雖然舞姿不是很優(yōu)美,動(dòng)作也不是很熟練,但都是幼兒內(nèi)心情感的真實(shí)流露。這也是培養(yǎng)幼兒初步感受美的最初成效。

  在此基礎(chǔ)上,我們調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,對(duì)他們進(jìn)行初步的節(jié)奏訓(xùn)練。小班幼兒對(duì)于節(jié)奏的掌握比較難,簡(jiǎn)單的說(shuō)教,幼兒不但聽(tīng)不懂,也不易理解。于是,我們將節(jié)奏訓(xùn)練融于幼兒的各種活動(dòng)中,如肢體活動(dòng),尤其是左側(cè)肢體活動(dòng),通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)刺激右腦,從而達(dá)到活化右腦的目的。又如,在說(shuō)兒歌時(shí),剛開(kāi)始要求幼兒邊說(shuō)邊拍手,手、口速度一致,然后,讓幼兒在心里說(shuō),但拍手速度也要一致,這就要求他們腦想、手動(dòng)、心里說(shuō),從中培養(yǎng)他們初步的節(jié)奏感。

  二、通過(guò)扮演角色,培養(yǎng)幼兒初步的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力,從而刺激右腦活動(dòng)

  音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)能力指通過(guò)辨別、感知、領(lǐng)會(huì)、想象、思考音樂(lè)藝術(shù)形象及其內(nèi)涵的能力。它包括聽(tīng)辨音樂(lè)的長(zhǎng)、短、強(qiáng)、弱等。我們針對(duì)小班幼兒的心理特點(diǎn),多采用一些直觀的教具,讓幼兒充分運(yùn)用感官感知事物,調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的積極性。例如,在認(rèn)識(shí)二分音符和四分音符時(shí),我們先讓幼兒扮演不同的小動(dòng)物,打擊不同的樂(lè)器,從中感知出音色、音調(diào)的不同,再模擬發(fā)出不同聲音,知道聲音有長(zhǎng)、短之分,長(zhǎng)一些的是二分音符,短一些的是四分音符。然后向幼兒出示由各種小動(dòng)物表示的“音符卡片”,這樣幼兒在學(xué)習(xí)中一目了然,加深了對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言的理解,通過(guò)一年的訓(xùn)練,幼兒不但認(rèn)識(shí)了各種樂(lè)器的名稱,而且掌握一定的打擊方法。在打擊樂(lè)器時(shí),手、口、腦并用,大腦活動(dòng)能力進(jìn)一步提高。

  三、為幼兒選好音樂(lè)教材,讓他們通過(guò)欣賞活動(dòng),發(fā)展想象力和創(chuàng)造力

  以往的欣賞活動(dòng),是幼兒園音樂(lè)教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié),教師一般很少選擇教材,即使選擇了,也就是安排幼兒聽(tīng)一至兩遍音樂(lè),然后告訴他們這支曲子的名稱等一些較淺顯的知識(shí),就算完成了這次欣賞活動(dòng)。我們吸取以前的教訓(xùn),更多地啟發(fā)幼兒充分發(fā)揮想象,將自己對(duì)音樂(lè)的理解和感受用語(yǔ)言或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。這也給大腦增添了必要的營(yíng)養(yǎng),有助于右腦創(chuàng)造形象。

  為了提高幼兒的欣賞水平,在選擇教材時(shí),我們多選擇一些旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明、具有一定風(fēng)格的音樂(lè),采用啟發(fā)引導(dǎo)的方式,對(duì)幼兒加以影響。如《小人國(guó)的飛機(jī)》這段音樂(lè)就很有特點(diǎn),聽(tīng)完后,我們啟發(fā)幼兒講述自己的感受。幼兒充分發(fā)揮自己的想象,有的說(shuō):“好像氣泡冒出來(lái)。”有的說(shuō):“好像巨人在走路。”最后,每位幼兒把自己的感受編成一個(gè)小故事。其中,有位小朋友編的故事是:“有一個(gè)小矮人駕駛著飛機(jī)在天上飛,一不小心掉進(jìn)盆里,冒出了許多小泡泡,它使勁把飛機(jī)拉上來(lái),又飛上了天空。”

  在選擇教材時(shí),我們還選擇一些形式短小、內(nèi)容集中、有強(qiáng)烈對(duì)比度的樂(lè)曲,供幼兒欣賞。例如,將兩段用不同樂(lè)器演奏的曲子組合在一起。第一段樂(lè)曲用長(zhǎng)管演奏,旋律比較低沉,穩(wěn)重,幼兒聽(tīng)完后聯(lián)想出大象、狗熊、肥豬、大獅子等十幾種動(dòng)作笨重的動(dòng)物;第二段樂(lè)曲由電子琴演奏,旋律優(yōu)美,節(jié)奏明快,幼兒聽(tīng)完后聯(lián)想出小魚(yú)、小鳥(niǎo)、蝴蝶、小天鵝等一些小巧、靈活的動(dòng)物。這說(shuō)明,幼兒在聽(tīng)音樂(lè)時(shí),大腦中會(huì)不斷浮現(xiàn)與音樂(lè)有關(guān)的物體形象,產(chǎn)生了聯(lián)想?梢(jiàn),在欣賞音樂(lè)的同時(shí),也刺激了大腦活動(dòng)。

  通過(guò)一年多有目的、有計(jì)劃的音樂(lè)活動(dòng),不僅培養(yǎng)了幼兒活潑開(kāi)朗的性格,而且開(kāi)發(fā)了他們的右腦,使他們的各種能力都得到了發(fā)展。今后,我們將在這方面繼續(xù)努力!

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