幼兒園舞蹈欣賞教學初探

　　臨澤縣第一幼兒園    徐亞梅

　　一、先確立選擇舞蹈欣賞作品的標準

　　對浩如煙海的優(yōu)秀舞蹈作品，幼兒園教師應根據什么標準來選擇教材，以利于落實幼兒藝術素質教育目標呢？在實踐中我主要依據下面三條標準：

　　首先，所選作品應有豐富的社會文化內涵。如選擇西班牙斗牛舞，就應通過欣賞舞蹈的動作及風格，感受西班牙民族熱情奔放的性格，又能了解斗牛是西班牙的傳統民間活動，西班牙被稱為斗牛的故鄉(xiāng)等多種社會文化。

　　其次，所學作品應建立在幼兒已有的認識經驗基礎上，不可過難。

　　再次，所選作品應符合幼兒園欣賞的特點。如從幼兒喜歡的動物的特點出發(fā)選材。

　　二、科學安排舞蹈欣賞教學的進度

　　1、安排教學進度應符合各年齡班幼兒的學習特點。

　　小班應以我國漢族、北方民族舞蹈為主，且內容多是與幼兒生活情趣吻合的。以兒童民間游戲為主的舞蹈，如“跑竹馬”、“花狐貍”、“霸王鞭”、“舞獅子”等；中班則以我國的漢族民間舞蹈為主，如“高蹺”、“跑旱船”、“龍舞”等，但也欣賞一些江南地區(qū)的民族舞蹈，如“采茶舞”等；而大班則以我國少數民族舞為主，如傣族、蒙古族、維吾爾族、朝鮮族、藏族等民族舞蹈，同時還欣賞部分世界上典型的民族舞蹈，如西班牙舞、印度舞等。

　　2、安排教學進度應注意與其它領域的學習密切結合。

　　在安排進度時，應考慮到知識的整體性，盡可能地與其他領域的學習保持同步。

　　3、安排教學進度時應體現出和節(jié)日教育的一致性。

　　如“雨絲”放在春季；“龍騰虎躍”、“舞獅子”等舞蹈盡量安排在春節(jié)及元旦前后，這樣有助于幼兒對作品的感受與理解。

　　三、探究舞蹈欣賞教學的有效策略

　　舞蹈欣賞教學是一門新課題，研究它的教學策略有助于提高舞蹈欣賞教學的質量。我的做法主要是：

　　首先，尋找情感激發(fā)點，使幼兒自覺進入感受舞蹈文化的情境。根據教育目標，針對兒童特點及舞蹈作品的特點，將潛在情感因素轉化為現實因素，激起幼兒強烈的情緒，幼兒就會情不自禁地投入到舞蹈欣賞中去，從而最大限度發(fā)揮情感的紐帶作用和驅動作用。

　　另外，教師通過設置問題情境貫穿全過程，激發(fā)幼兒的積極思維，并在每環(huán)節(jié)都提供表達的機會，有助于幼兒充分參與到欣賞活動中來，主動感受體驗舞蹈藝術精品，并獲得相應的社會文化知識。

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