不要讓孩子厭倦學(xué)英語(yǔ)

　　老師們?cè)��?jīng)發(fā)現(xiàn)許多父母的做法有可能使孩子厭倦學(xué)習(xí)英語(yǔ)。下面舉例三個(gè)，提醒在家里教孩子學(xué)英語(yǔ)的父母?jìng)冏⒁饬恕?/p>

　　(1)不停地追問(wèn)孩子：今天學(xué)了什么？

　　有些父母會(huì)習(xí)慣性問(wèn)從幼兒園回來(lái)的孩子：“寶貝，今天在幼兒園里都學(xué)了些什么，告訴媽媽?zhuān)?rdquo;或者覺(jué)得孩子學(xué)了一段時(shí)間的英語(yǔ)，就要問(wèn)：“寶寶，英語(yǔ)里蘋(píng)果怎么說(shuō)呀？”孩子卻經(jīng)常結(jié)結(jié)巴巴地看著爸爸媽媽無(wú)法回答。于是媽媽爸爸急了，一遍遍追問(wèn)：“都學(xué)一個(gè)月了，還是什么都沒(méi)有學(xué)到，你到底天天去那里干什么呀？”

　　不論孩子學(xué)到了不會(huì)講，還是沒(méi)有像其他孩子那樣真的學(xué)到很多，家長(zhǎng)這樣做對(duì)孩子沒(méi)有任何益處，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)也起不到任何積極的作用。孩子需要鼓勵(lì)，學(xué)東西也需要一個(gè)反芻過(guò)程，不一定學(xué)了立即就會(huì)用。家長(zhǎng)不要心急。

　　(2)“檢查功課”方法不對(duì)

　　不久前，一位父親找到我，一臉怨色地說(shuō)：“我問(wèn)孩子英語(yǔ)中‘黃色’怎么講，他像傻子似的不知道，真擔(dān)心你們老師是怎么進(jìn)行教學(xué)的！”

　　我聽(tīng)了以后，把孩子叫了過(guò)來(lái)，并拿來(lái)一盒蠟筆，對(duì)孩子講：“Plesegivemetheyellowone。”孩子就把黃色的蠟筆拿出來(lái)了，然后我又拿出一支紅色的蠟筆問(wèn)孩子：“Whatcolouristhis？”孩子很熟練地告訴我：“Red。”這位父親見(jiàn)狀后非常開(kāi)心，拍著孩子的頭夸獎(jiǎng)他，然后向我抱歉。

　　幼兒園老師教孩子學(xué)英語(yǔ)總是會(huì)創(chuàng)造出特定的語(yǔ)言情境，孩子在環(huán)境的刺激下，自然而然學(xué)習(xí)。年輕的父母?jìng)內(nèi)绻�不太了解這種情境式教學(xué)，就會(huì)按照大人慣有的思維方式和學(xué)習(xí)方式去進(jìn)行教學(xué)，并對(duì)孩子進(jìn)行“考試”了。如果覺(jué)得孩子學(xué)了很多，但是表現(xiàn)不出來(lái)，不一定是孩子資質(zhì)不好或不用功，父母?jìng)円苍S應(yīng)該反省一下，是不是自己檢查功課的方法不對(duì)。

　　(3)不要一味看重學(xué)習(xí)結(jié)果

　　希望父母?jìng)儗?duì)學(xué)齡前孩子的學(xué)習(xí)“少評(píng)價(jià)，多支持；輕結(jié)果，重過(guò)程”。學(xué)前教育更多的是啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和積極性，保護(hù)孩子的創(chuàng)造力。讓孩子們喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一項(xiàng)老師家長(zhǎng)壓下來(lái)的枯燥任務(wù)。

　　家長(zhǎng)更不要把自己“望子成龍”的心愿轉(zhuǎn)成壓力給孩子，而是要多多地留心孩子學(xué)習(xí)的反應(yīng)，分析孩子的學(xué)習(xí)困難；也不要一味指責(zé)孩子哪里做得不好，學(xué)英語(yǔ)怎么沒(méi)有學(xué)好，而是要給孩子一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境的支持。

　　黃葵(宋慶齡幼兒園雙語(yǔ)教師)

　　朱素靜(宋慶齡幼兒園副園長(zhǎng))

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