來源:來自網(wǎng)絡(luò) 2009-07-12 23:39:05
江蘇省海安縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園 閭征華
我們的教育對象,將是二十一世紀(jì)的建設(shè)者和創(chuàng)造者,他們不僅需要豐富的知識和熟練的技能,而且需要?jiǎng)?chuàng)造性地學(xué)習(xí),具備迅速掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、革新、創(chuàng)造的本領(lǐng),才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。
現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:一個(gè)人的創(chuàng)造能力,相當(dāng)于他的知識量與發(fā)散思維能力的乘積。也就是說:不依常規(guī),運(yùn)用想象、聯(lián)想、直覺或類推,尋求多種方案的思維方式。在二十一世紀(jì)初,瑞士的達(dá)爾克洛茲創(chuàng)設(shè)了體態(tài)律動學(xué),即讓學(xué)生將身體作為樂器,再現(xiàn)音樂,他認(rèn)為這種教學(xué)能喚醒天生的本能,培養(yǎng)節(jié)奏感,激發(fā)想象力、創(chuàng)造力,建立身心和諧。體態(tài)律動學(xué)讓音樂回溯它的本原——律動節(jié)奏,讓人類重尋自己的本能——以全身心感受音樂。
一個(gè)世紀(jì)過去了,體態(tài)律動、現(xiàn)代舞、健身操已日益為人們所肯定,其精神得以發(fā)揚(yáng),自然律動也在其精神的啟發(fā)、影響下,產(chǎn)生和發(fā)展起來。所謂自然律動,就是人在音樂的感染下主動地體驗(yàn)音樂,身體隨著旋律的起伏,自由地、富有個(gè)性和創(chuàng)造性地再現(xiàn)日常生活中的種種動態(tài)。在幼兒園開展自然律動,是一種有利于幼兒創(chuàng)造力和音樂能力的活動。在平時(shí)的工作中,我是這樣開展自然律動的。
首先,要選擇適當(dāng)?shù)臉罚ǜ瑁┣。自然律動是一?xiàng)需要豐富想象力和獨(dú)創(chuàng)性的活動,由于幼兒的生活積累、記憶儲存、想象都不盡相同,所以在選擇樂(歌)曲時(shí),應(yīng)考慮到是易于幼兒理解的,且具有鮮明的特點(diǎn)。音樂或表現(xiàn)寧靜、安詳?shù)膿u籃曲;或表現(xiàn)雄赳赳、氣昂昂的進(jìn)行曲;或歡快、活潑的舞曲等,以啟發(fā)幼兒相應(yīng)的情緒、聯(lián)想和創(chuàng)造。如:用一段以跳音為主的樂曲,請幼兒表演,小朋友們能很快感受到音樂活潑、跳躍的特點(diǎn),表現(xiàn)出小兔、青蛙、袋鼠等動物跳躍的形態(tài)。又如:在一段輕柔優(yōu)美的音樂中小朋友情不自禁地翩翩起舞,表現(xiàn)蝴蝶飛舞、小魚戲水、樹葉柳枝隨風(fēng)擺動……
其次,創(chuàng)設(shè)特定的情緒氛圍,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)作。在樂曲聲中,幼兒對音樂有了一定的反應(yīng)時(shí),教師應(yīng)肯定幼兒的正確反映,啟發(fā)幼兒主動地以身體動態(tài)感受來表現(xiàn)音樂,并對動作遲緩的幼兒加以適當(dāng)?shù)墓膭?lì),帶動他們與音樂、同伴的交流,然后通過談話、提示的方法,引導(dǎo)幼兒去現(xiàn)象,使他們互相啟發(fā)。有時(shí),也可以將全班的幼兒的聯(lián)想、現(xiàn)象,引向同一個(gè)具體目標(biāo)。如:大象走、小鴨戲水等。有時(shí)又可以引向同一個(gè)主題,如:動物世界、游樂的情景等。在這種感受、表現(xiàn)音樂美的氛圍中,幼兒的身心都融入這樣的情緒中,達(dá)到和諧,從中萌發(fā)出創(chuàng)造的幼芽。
再次,在自然律動活動中,注重幼兒的自由創(chuàng)造。自然律動即使是表達(dá)的具體目標(biāo)或某一主題,對幼兒的創(chuàng)作也還應(yīng)該給予自由,讓他們能自由發(fā)揮,不拘一格地表現(xiàn),這里關(guān)鍵就是“放手”和“自由”。由于幼兒的動作協(xié)調(diào)性、現(xiàn)象力、創(chuàng)造力等綜合心理活動能力不盡相同,對于能力強(qiáng)的幼兒來說,自然律動當(dāng)然是他們施展才智、提高水平的好機(jī)會;而對于能力弱的幼兒,也能通過自然律動,使能力得到改善,創(chuàng)造許多出人意料的表現(xiàn)。如:在一段表現(xiàn)動物的樂曲中,有的幼兒雙手著地,兩腳登地,脖子向前,舌頭一伸一伸地學(xué)著青蛙跳起捉害蟲;有的則是抓耳撓腮,不停地眨著眼睛,摘桃吃的頑皮的小猴;還有的則標(biāo)新立異地學(xué)著公雞跳,這讓人感到奇怪,公雞經(jīng)常這樣跳嗎?孩子們卻說:“公雞打架就是一跳一跳的”……小朋友們隨著音樂,展開現(xiàn)象的翅膀,自由地創(chuàng)造出為之驚喜、新穎獨(dú)特的動態(tài),
最后,對于幼兒的創(chuàng)作,應(yīng)適時(shí)地加以評價(jià)。在鼓勵(lì)幼兒積極參與,主動投入的同時(shí),更要注意,幼兒在參與律動時(shí),往往是現(xiàn)象、聯(lián)想、創(chuàng)作一氣呵成,必須保持著一過程的連續(xù)性,若破壞了這一有序的運(yùn)動,創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生就會受到影響。對于具有獨(dú)特表現(xiàn)的幼兒可以作為典型,以帶動全體幼兒加以模仿,這是一個(gè)最直接的啟發(fā),在此啟發(fā)下,有可能還回創(chuàng)造出新的律動。
當(dāng)今的教育,以促進(jìn)人的整體素質(zhì)的發(fā)展為目標(biāo),重視發(fā)掘人的潛能,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造力、應(yīng)變能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。自然律動沒有固定的程式、框框,使不同水平層次的幼兒在音樂中,身心感應(yīng)和肌體運(yùn)動緊密結(jié)合,不僅喚起幼兒感受美、表現(xiàn)美的天性本能,更重要的能激發(fā)幼兒去聯(lián)想、去現(xiàn)象、去創(chuàng)造。
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