主題活動(dòng)背景下的音樂(lè)活動(dòng)

　　人類正在走向信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，重視人的素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的首要任務(wù)。未來(lái)社會(huì)需要體格健壯，心智健全，情趣高雅，充滿合作精神的人才。這樣的人才不僅具有先進(jìn)的知識(shí)的技能，而且具有正確的道德觀、倫理觀和價(jià)值觀。因此，我們要全面推進(jìn)以德育為核心，以實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。

　　音樂(lè)作為精神產(chǎn)品，它以旋律、節(jié)奏、和聲構(gòu)成聲音形象，表達(dá)了人們對(duì)客觀世界的各種感受、觀念和情緒。它能陶冶人的情操，提升人的品位，音樂(lè)教育是對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育的最佳載體。它是根據(jù)幼兒發(fā)展需要的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)幼兒有目的、有計(jì)劃、有組織的音樂(lè)藝術(shù)熏陶，幫助幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中建立起初步的審美心理結(jié)構(gòu)，從而提高其審美的素質(zhì)，促進(jìn)其人格完善。

　　以往幼兒教育中存在著忽略音樂(lè)教育的傾向，主要表現(xiàn)為偏重學(xué)科知識(shí)性教學(xué)，注重語(yǔ)言、計(jì)算教學(xué)，簡(jiǎn)單地認(rèn)為音樂(lè)教育只是唱唱跳跳。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中存在注重唱歌、跳舞技能技巧教學(xué)，忽略在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和充分利用身體各種感官去感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力的現(xiàn)象。即便是一些重視藝術(shù)教育的幼兒園，在相當(dāng)程度上存在著“專業(yè)化”、“技能化”、“工藝化”的傾向。這樣，嚴(yán)重阻礙幼兒音樂(lè)教育的發(fā)展，也不利于幼兒身心和諧發(fā)展。

　　在二期課改全面展開(kāi)的今天，怎樣走出傳統(tǒng)音樂(lè)課的模式，結(jié)合主題活動(dòng)的大背景，使音樂(lè)活動(dòng)能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造和表現(xiàn)欲和欣賞力？努力優(yōu)化組合各種音樂(lè)的（傾聽(tīng)、歌唱、舞蹈、奏樂(lè)）和非音樂(lè)的（文學(xué)、美術(shù)、游戲）活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，以深化和豐富兒童對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。這是新一代教育者必須思考的問(wèn)題。也是我園本學(xué)期的重點(diǎn)研究課題。本學(xué)期我就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了思考與實(shí)踐，下面我想談?wù)剛�(gè)人的粗淺認(rèn)識(shí)。

　　一、音樂(lè)來(lái)自于生活，音樂(lè)也回歸于生活。

　　在我們的生活中，音樂(lè)是無(wú)處不在的。當(dāng)音樂(lè)與你的生活密切相關(guān)時(shí)，你才會(huì)最真實(shí)地去欣賞與發(fā)現(xiàn)它所表達(dá)的美。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我們開(kāi)展了迎新年的主題活動(dòng)。當(dāng)我看見(jiàn)孩子們穿著色彩斑斕，式樣新穎的新衣時(shí)，常常會(huì)有孩子跑到我的面前問(wèn)我：“饒老師，我的新衣服好看嗎？”于是一個(gè)想法油然而生。何不舉辦一個(gè)新年時(shí)裝秀，讓孩子們用肢體語(yǔ)言去展示自己的新衣，滿足他們對(duì)美的展示的欲望呢？于是，和著節(jié)奏鮮明的音樂(lè)，孩子們準(zhǔn)確地踏著音樂(lè)的節(jié)奏。在教室里——他們自己的T型舞臺(tái)上，盡情的扭動(dòng)著身軀，擺著各種造型，表達(dá)他們對(duì)音樂(lè)和美的感受。由于這個(gè)活動(dòng)貼近生活，符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，幼兒的表演也是自發(fā)的，具有創(chuàng)造力與表現(xiàn)力的。而另一個(gè)活動(dòng)——“舞龍”更是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的中國(guó)的民俗活動(dòng)。因此當(dāng)幼兒舞著自己制作的長(zhǎng)龍時(shí)，不僅能跟著音樂(lè)的節(jié)拍走，而且能根據(jù)音樂(lè)的高低變化來(lái)舞動(dòng)長(zhǎng)龍，音高則讓龍騰躍飛翔，音低則讓龍俯臥小憩。而這種來(lái)自于生活又回歸于生活的音樂(lè)活動(dòng)，使幼兒在自發(fā)的活動(dòng)中懂得了音樂(lè)，完全找不到教與學(xué)的痕跡。

　　二、在主題活動(dòng)“水”中的音樂(lè)活動(dòng)中充滿了生活的情趣

　　在“水”的主題活動(dòng)中，我讓幼兒把雨天用的小雨傘帶到了音樂(lè)舞蹈中來(lái)，通過(guò)大傘中傘小傘衣小雨點(diǎn)之間的舞蹈動(dòng)作，幼兒充分表現(xiàn)了小雨點(diǎn)的跳躍和小雨傘的美。而雨天用的美麗小傘使音樂(lè)的無(wú)形美變成了一幅美麗的畫(huà)面。而在欣賞“水族館”的音樂(lè)旋律后，在音樂(lè)形象的音效感染下，幼兒結(jié)合春游時(shí)對(duì)水族館的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，自編了舞蹈——水草與小魚(yú)。用柔軟的扣腰和扭動(dòng)表現(xiàn)了水草的妖嬈，用活潑的擺手和扭臀的動(dòng)作表現(xiàn)了金魚(yú)的活潑。而這充滿創(chuàng)意的動(dòng)作正是來(lái)自于幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的感悟，使音樂(lè)活動(dòng)充滿了生活的情趣。

　　三、在深刻感受主題活動(dòng)“春”的過(guò)程中幼兒也聽(tīng)懂了春天的旋律。

　　由于是在主題背景下的音樂(lè)活動(dòng)，因此幼兒在已有了“春天”這個(gè)主題經(jīng)驗(yàn)的前提下聽(tīng)賞音樂(lè)，就更能激發(fā)他們的審美情趣。在找春天的一系列活動(dòng)中，幼兒通過(guò)找蝴蝶、畫(huà)蝴蝶、做蝴蝶的過(guò)程中，不僅發(fā)現(xiàn)了春天的美，也深深喜歡上了美麗的春天。帶著這份美好的情感體驗(yàn)，在蝴蝶找花的音樂(lè)活動(dòng)中，讓幼兒嘗試閉上雙眼邊聽(tīng)音樂(lè)，我邊進(jìn)行配樂(lè)朗誦。讓音樂(lè)的美和語(yǔ)言的美有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，把幼兒帶入一個(gè)想象的空間，當(dāng)聽(tīng)完了音樂(lè)，有的幼兒說(shuō)：“心里感到毛茸茸的。”有的說(shuō)：“心里感到暖洋洋的。”有的說(shuō)：“心里感到很輕松的。”而這些感覺(jué)全是幼兒在自發(fā)的，絲毫沒(méi)有成人的修飾，也沒(méi)有機(jī)械的模仿。在聽(tīng)辨樂(lè)句時(shí)，我用PPT把無(wú)形的音樂(lè)變換成有形的美景和蝴蝶找花的優(yōu)美動(dòng)畫(huà)，給幼兒以美的視覺(jué)沖擊，使音樂(lè)的美和視覺(jué)的美有機(jī)的結(jié)合，這下幼兒的表現(xiàn)欲被心中的強(qiáng)烈的美的感受給激發(fā)出來(lái)了，因此在表現(xiàn)蝴蝶找花的同時(shí)，也準(zhǔn)確地聽(tīng)辨了樂(lè)句，發(fā)現(xiàn)了樂(lè)句與舞蹈動(dòng)作之間的密切聯(lián)系。

　　四、豐富的非正式音樂(lè)活動(dòng)使音樂(lè)更貼近了生活

　　在區(qū)域活動(dòng)中，我為幼兒提供了水、敲棒和玻璃杯。“會(huì)唱歌的水”讓幼兒在敲敲打打的探索中懂得了音高與水的關(guān)系�？偨Y(jié)出水越多，聲音越高的經(jīng)驗(yàn)。在自制小樂(lè)器的區(qū)角活動(dòng)中，幼兒用自己收集的各種瓶蓋子來(lái)制作圓舞板。在制作的過(guò)程中，幼兒不僅做到形似，更在制作與敲打的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了瓶蓋的大小與聲音的粗細(xì)之間的關(guān)系。

　　以上只是我在本學(xué)期二期課改實(shí)踐中的一點(diǎn)心得體會(huì)，不妥之處還望大家給予更多的幫助與指教。

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