在科技活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒合作性的實(shí)驗(yàn)報(bào)告(2)

　　第二階段：教師設(shè)計(jì)情節(jié)，用引導(dǎo)激勵(lì)的方法，使幼兒初步嘗試合作。

　　此階段教師有意設(shè)計(jì)一些情節(jié)，在幼兒遇到困難時(shí)，再用引導(dǎo)激勵(lì)的方法鼓勵(lì)幼兒請(qǐng)同伴一起合作解決問題，完成任務(wù)，并體驗(yàn)和同伴一起分享成功的喜悅心情。

　　如在做“石膏小玩具”時(shí)，教師有意在平面模具中加入幾個(gè)立體的模具，孩子們高興地選好了模具，開始制作時(shí)，有的幼兒就發(fā)現(xiàn)“我這個(gè)大點(diǎn)兒的模具（立體的），我做不好！”這時(shí)我就用引導(dǎo)激勵(lì)的方法鼓勵(lì)幼兒大膽的找同伴幫忙，二人互相合作很快就做好了石膏玩具，他們感到非常高興，課后我讓他們把活動(dòng)時(shí)發(fā)生的的事情講給其他小朋友聽，一起分享他們成功的喜悅。

　　第三階段：能夠主動(dòng)與同伴合作，學(xué)習(xí)使用一些禮貌用語和一些合作技能。

　　在大力提倡素質(zhì)教育的今天，重能力大于重知識(shí)，重接受大于重灌輸。“授人以魚”不如“授人以漁”已成為現(xiàn)代教學(xué)觀念中的重點(diǎn)。所以在通過以上月的一些活動(dòng)后，幼兒自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)如果有些事一人完成不了時(shí)，請(qǐng)同伴合作，不但能加快速度，而且完成后大家都非常高興。所以以后再遇到困難時(shí)幼兒就會(huì)主動(dòng)找同伴合作。這個(gè)過程的重點(diǎn)并不是幼兒解決了這個(gè)問題，而是幼兒學(xué)會(huì)了解決問題的方法。而在這一階段我還有目的地讓幼兒學(xué)會(huì)使用一些在合作時(shí)需要使用的禮貌用語和一些合作技能，如“謝謝，請(qǐng)幫我……好嗎？”等和兩人互相說說自己的想法，商量著合作實(shí)驗(yàn)。

　　六、測(cè)查分析：

　　測(cè)查內(nèi)容有六項(xiàng)，分好（經(jīng)常）、中（有時(shí)）、差（很少）三檔，兩個(gè)平行班各30名幼兒測(cè)查，測(cè)查情況見表1、2

　　表1

　　編號(hào)

　　測(cè)查內(nèi)容

　　班級(jí)

　　實(shí)驗(yàn)前

　　實(shí)驗(yàn)后

　　很少

　　有時(shí)

　　經(jīng)常

　　很少

　　有時(shí)

　　經(jīng)常

　　1

　　平時(shí)遇到困難請(qǐng)同伴幫忙

　　實(shí)驗(yàn)班

　　10

　　12

　　8

　　0

　　5

　　25

　　對(duì)照班

　　12

　　11

　　7

　　9

　　6

　　15

　　2

　　平時(shí)遇到困難請(qǐng)老師幫忙

　　實(shí)驗(yàn)班

　　8

　　12

　　10

　　1

　　2

　　27

　　對(duì)照班

　　8

　　8

　　14

　　2

　　10

　　18

　　3

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