在講述活動中，利用操作玩教具引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)(3)

　　五.研究理論假設(shè)：

　　根據(jù)講述活動的特點和幼兒語言發(fā)展的需要，在講述活動中，我們會著重培養(yǎng)幼兒三方面的能力：

　　1.培養(yǎng)幼兒感知、理解講述對象的能力。

　　2.培養(yǎng)幼兒獨立構(gòu)思與清楚完整地表述的意識、情感和能力。

　　1）在集體場合自然大方地講話。

　　a.勇于在許多人面前說出自己的想法；

　　b.樂于跟別人分享自己的觀點，積極地說話；

　　c.在集體面前說話不扭捏作態(tài)，不膽怯退縮；

　　d.用大于平時講話的音量和正常的語調(diào)、節(jié)奏在集體面前說話；

　　2）使用正確的語言內(nèi)容和形式進(jìn)行講述。

　　3）中心、有順序、有重點地講述。

　　3.培養(yǎng)幼兒掌握對語言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)技能：

　　1）增強對聽者特征的敏感性；

　　2）增強對語境變化的敏感性；

　　3）增強對聽者反饋的敏感性。

　　六.課題研究的組織思路與方法：

　　講述活動早已是我國幼兒園語言教育的一種重要的教學(xué)形式。在幼兒園語言教育改革中，圍繞講述活動設(shè)計出現(xiàn)了不同的觀點爭論，我們力圖以新的教育觀念為基本指導(dǎo)思想，對原有的講述活動教學(xué)進(jìn)行改造，棄其弊端，沿襲合理，改進(jìn)講述。

　　活動教學(xué)的內(nèi)容和方式，使其產(chǎn)生良好的教育效果。我們在講述活動設(shè)計和組織的基本結(jié)構(gòu)一般都會由四個步驟構(gòu)成：

　　第一步驟：感知理解講述的對象。

　　講述活動的特點之一，是具有相對固定的講述對象即憑借物，因而在設(shè)計組織講述活動時，首先要幫助幼兒感知理解講述對象。

　　感知理解講述對象，主要通過觀察的途徑進(jìn)行。（1）依據(jù)講述類型的特點感知理解講述對象。敘事性講述，重點感知理解事件發(fā)生的過程順序以及人物在其中的作用。描述性講述，重點則在物體或人物的形象、狀態(tài)動作、特征以及像什么，等等。（2）依據(jù)憑借物的特點感知理解講述對象。講述活動中的憑借物是多種多樣的，有的是平面畫，有的是立體固定物，還有的是移動操作材料。在指導(dǎo)幼兒感知理解講述對象時，應(yīng)抓住這類講述對象的特點去組織觀察活動過程。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看