大班主題教學(xué)活動(dòng)：各種各樣的帽子

　　主題的產(chǎn)生

　　今天我們上語(yǔ)言課《空軍帽》，當(dāng)我問(wèn)到這頂空軍帽和我們一般的帽子有什么不同時(shí)？孩子們頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，說(shuō)得特別激動(dòng)，特別是關(guān)于警察帽更是你一言我一語(yǔ)講得起勁。孩子們的暢談引起了我的注意：既然孩子們那么感興趣何不組織一次“各種各樣的帽子”的活動(dòng)？讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)帽子的秘密，既有利于相公經(jīng)驗(yàn)的積累，又能萌發(fā)幼兒關(guān)注身邊事物的興趣。

　　于是我初步擬訂了有關(guān)帽子的網(wǎng)絡(luò)，并在當(dāng)天晚上開(kāi)始動(dòng)員孩子回家收集各種帽子，于是有了班里的“展示臺(tái)”（孩子們建議把收集到的帽子都統(tǒng)一放在班里的一個(gè)專臺(tái)），當(dāng)我們的展示臺(tái)上有了一定數(shù)量的帽子時(shí)，我和孩子們展開(kāi)了一場(chǎng)有關(guān)帽子的討論，想更清楚的了解孩子的想法和理解，最后根據(jù)孩子的講述、提問(wèn)加上教師的整理擬出了活動(dòng)主題網(wǎng)絡(luò)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　活動(dòng)一：討論—一生活中的帽子

　　在活動(dòng)前教師鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想，說(shuō)一說(shuō)你在生活中看到過(guò)那些帽子，分別是干什么用的？

　　汪科：警察帽子，戴上可以指揮交通的。

　　陳博揚(yáng)：解放軍帽子，戴上很神氣（孩子們還不能區(qū)別海、陸、空三軍）

　　龔思瑜：天氣很熱的時(shí)候媽媽給我戴太陽(yáng)帽，可以遮太陽(yáng)的。

　　戴毓龍：雨衣也有帽子的，可以保護(hù)頭不淋雨。

　　張俏：天氣冷的時(shí)候媽媽給我戴毛線織的帽子，很熱的。

　　陳勇吉：醫(yī)生也有帽子的，白白的。

　　王佳瑩：周老師每天開(kāi)摩托車的戴帽子的……

　　許多孩子都大膽發(fā)言，參與到集體討論中，氣氛十分得熱烈，帽子的話題一下子引起了孩子們的共鳴，而且由于帽子是我們身邊的事物，經(jīng)常接觸孩子們更是有話可談。

　　活動(dòng)二：常識(shí)活動(dòng)—一認(rèn)識(shí)各種用于

　　我們的日常生活中到底有那些帽子，不同的帽子，他們的形狀、結(jié)構(gòu)一樣嗎？帽子在我們的日常生活中到底重要嗎？帶著這些問(wèn)題我們進(jìn)行了第一次集中教學(xué)活動(dòng)

　　主導(dǎo)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生活中幾種常見(jiàn)的帽子種類，知道帽子的基本結(jié)構(gòu)（帽檐、帽身），初步懂得帽子與我們?nèi)粘Ｉ�活的關(guān)系。

　　小結(jié)：這次活動(dòng)我們選取了各種類型的帽子，目的是給孩子一個(gè)較為全面的印象和概念，為以后活動(dòng)打下基礎(chǔ)�；顒�(dòng)中孩子們對(duì)帽子的松緊扣發(fā)生了濃厚的興趣，因?yàn)槠饺账麄冏约簞?dòng)手的機(jī)會(huì)不多，特別是不同材料的不同調(diào)節(jié)方式給孩子很大的興趣啟發(fā)：知道了帽子要方便并為不同頭大小的人服務(wù)。另外從孩子們的興趣看，他們最感興趣的是平日里接觸不多的特殊類的帽子，如軍用帽、廚師帽、醫(yī)生帽等。

　　當(dāng)我輕松的告訴孩子們他們所感興趣的那些帽子稱為特殊類型的帽子時(shí)，汪科突然問(wèn)我：“老師，什么叫特殊呀？特殊是什么意思？”帶著這個(gè)問(wèn)題我們開(kāi)展了第三個(gè)活動(dòng)。

　　活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)特殊類型的帽子

　　什么叫特殊？特殊種類的帽子它們到底特殊再哪兒呢？為什么稱它們?yōu)樘厥夥N類的帽子呢？孩子們有他們自己的理解，概括來(lái)說(shuō)他們認(rèn)為這些帽子之所以特殊是因?yàn)榈谝凰鼈儾皇请S便什么人都可以戴的；第二戴上特殊的帽子別人一看就知道是誰(shuí)了，知道是做什么工作的了。順著孩子的理解，我們選擇幾個(gè)有代表性的特殊帽子組織活動(dòng)。

　　主導(dǎo)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)幾種典型的特殊帽子，知道他們的作用和特殊性（為什么要這樣設(shè)計(jì)或用這種材料等）。

　　小結(jié)：當(dāng)對(duì)這些特殊的帽子有了大概了解后孩子的興趣點(diǎn)有了轉(zhuǎn)移，似乎對(duì)設(shè)計(jì)發(fā)生了興趣：

　　“為什么醫(yī)生的帽子不是紅顏色的？我喜歡紅顏色。”

　　“安全帽應(yīng)該把耳朵也保護(hù)好！”

　　“廚師帽子上面為什么有這么多的招，為什么要高高的？”

　　孩子們對(duì)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出了一定的想法，為何不順應(yīng)著試一試呢？于是有了第四個(gè)活動(dòng)。

　　活動(dòng)四：繪畫(huà)—一帽子設(shè)計(jì)師

　　你想設(shè)計(jì)怎樣的帽子呢？為什么你要設(shè)計(jì)這樣的帽子？你最想把你設(shè)計(jì)好的新帽子送給誰(shuí)呢？為什么？帶著這一系列的問(wèn)題我請(qǐng)孩子們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)帽子，展現(xiàn)他們的想法，這不正是“孩子的思維看的見(jiàn)’的一個(gè)體現(xiàn)嗎？

　　主導(dǎo)目標(biāo)：能大膽運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合自己的真實(shí)體跳計(jì)出新穎、實(shí)用的帽子。

　　小結(jié)：也許是年齡的緣故，孩子們的作品在技法上都多較為簡(jiǎn)單，而且男女孩子的表現(xiàn)是如此的不同：男孩子偏重于想象類的，如余建杰的太空帽、傅嘉輝的夜間照明帽等；女孩子偏重于修飾類的，如周洋的水果帽、葛沁的動(dòng)物帽等等。雖然在我們看來(lái)這些作品是如此的粗糙和稚嫩，孩子們拿著它確是如此喜悅，把自己畫(huà)好的圖畫(huà)還頂在頭上做表演。

　　既然孩子們?nèi)绱讼矚g表演，何不來(lái)一場(chǎng)帽子時(shí)裝秀？這個(gè)想法馬上得到了孩子們的歡呼，于是有了第五個(gè)活動(dòng)。

　　活動(dòng)五：用于時(shí)裝秀

　　平時(shí)孩子只在電視上看到過(guò)時(shí)裝表演，這下輪到自己了都顯得特別的興奮。表演的熱烈場(chǎng)面出乎我的意料，就連平日膽小寡言的馬雪著、史葉也紛紛登臺(tái)亮相。其實(shí)孩子們各個(gè)都是表演天才，這從孩子們踴躍的表演現(xiàn)場(chǎng)和漂亮的亮相姿勢(shì)中便可窺一斑了，這個(gè)時(shí)裝秀把整個(gè)方案網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)推向了高潮，孩子們都在一片歡笑聲中秀完了整個(gè)活動(dòng)。有感而發(fā)這次活動(dòng)發(fā)起可以說(shuō)完全是帶有偶發(fā)性的，原本只是語(yǔ)言課中的一個(gè)不經(jīng)意的提問(wèn)而已，但是孩子的熱烈討論引起了老師的注意，在集中了孩子的興趣點(diǎn)后教師也挖掘了這其中所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值，于是產(chǎn)生了這個(gè)方案網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在編織這個(gè)網(wǎng)絡(luò)過(guò)程中教師較多的采用了孩子們的真實(shí)意見(jiàn)，使得這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)恰當(dāng)和明顯。在整個(gè)活動(dòng)中，雖然教師在事先已有某種假設(shè)和設(shè)想，但在具體活動(dòng)過(guò)程中還是以孩子的意見(jiàn)為中心的，教師只是引導(dǎo)和幫助開(kāi)拓主題。如在第二個(gè)活動(dòng)以后，教師原安排的是對(duì)各種帽子進(jìn)行分類，包括材料、用途、制造、季節(jié)等方面的分類，這從知識(shí)結(jié)構(gòu)上來(lái)看似乎適合更適合教學(xué)，但孩子的情況往往是出乎意料的，孩子們對(duì)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出了積極的興趣，而對(duì)分類既覺(jué)得太難又不感興趣，在這種情況

　　下教師做了積極的調(diào)整：方案教學(xué)提倡的就是跟隨幼兒，所以我們跟隨了孩子的想法，進(jìn)行帽子設(shè)計(jì)的相關(guān)活動(dòng)；第五個(gè)活動(dòng)時(shí)裝秀之前原先我還安排了一個(gè)有關(guān)帽子相關(guān)服飾的教學(xué)活動(dòng)，由于孩子早已表現(xiàn)出對(duì)表演的強(qiáng)烈欲望，作為老師怎能忍心拉回孩子們的興趣呢？于是我們舍棄了或者說(shuō)是暫時(shí)舍棄這個(gè)教學(xué)想法而跟隨孩子們的真正需要進(jìn)行時(shí)裝秀活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)應(yīng)該來(lái)說(shuō)是比較成功的，一個(gè)很重要的原因就是這個(gè)活動(dòng)由于是孩子們自己提出的所以他們特別有成功感和滿足感，而且活動(dòng)有緊緊圍繞他們的興趣，所以使得他們?cè)谡麄�(gè)活動(dòng)中顯得非常得積極、活躍和配合。這個(gè)活動(dòng)通過(guò)多種形式進(jìn)行，如繪畫(huà)、表演、教學(xué)等等，讓孩子們能充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，有利于增強(qiáng)他們對(duì)周圍事物的關(guān)注程度；同時(shí)讓教師親

　　身體驗(yàn)到“兒童的思想看的見(jiàn)”真正內(nèi)涵；而且這樣一個(gè)老師跟隨孩子的過(guò)程使師生間的尊重、合作、親密的這種平等、互主體關(guān)系體現(xiàn)得更加得體。

　　綜觀整個(gè)活動(dòng)過(guò)程無(wú)論是孩子還是老師都是快樂(lè)的，對(duì)老師來(lái)講也許我們的體會(huì)更深：

　　1、記住自己是跟隨者的身份。如果你想讓活動(dòng)成功，那么教師一定要跟隨孩子，跟隨他們的興趣、跟隨他們的思維方式進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)的主體永遠(yuǎn)是孩子而不是老師，我們得擺正自己的位置，在活動(dòng)中作出積極、有益的調(diào)整，使整個(gè)活動(dòng)能順利發(fā)展和完成。

　　2、相信孩子的思想看的見(jiàn)。孩子的思想有其不同于成人的表現(xiàn)方式，我們得肯定孩子并給予他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并要善于站在孩子的角度評(píng)價(jià)孩子和他的作品。

　　3、教師要有一定的預(yù)見(jiàn)性。包括活動(dòng)的開(kāi)展的計(jì)劃、內(nèi)容、方式、可能出現(xiàn)的情況和需要的物品、孩子的反應(yīng)、調(diào)整措施等等，教師必須站在高一個(gè)的臺(tái)階去綜觀全局，盡管有些是我們始料未及的，但我們應(yīng)該有這種俯視態(tài)度，想的比做的更全更多，而不是井底觀天。

　　4、盡量選擇孩子身邊或生活中的事物。因?yàn)檫@樣往往容易得到孩子們的共鳴，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)的積累和應(yīng)用也相對(duì)容易，而且教師能更快的收集到所需材料。

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