大班語言教案：從圖畫到文字

　　設(shè)計(jì)構(gòu)思：

　　近幾年來，早期閱讀已越來越受到家長和幼教工作者的重視。幼兒園的早期閱讀，能讓幼兒了解一些書面語言的信息，增長興趣和敏感性，建立良好的閱讀習(xí)慣，為入小學(xué)的正式學(xué)習(xí)識(shí)字和寫字做好準(zhǔn)備。《綱要》中也明確指出“要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，試圖通過各領(lǐng)域教育的相互滲透和豐富多彩的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)文字的興趣，引起他們探索感知文字符號(hào)的積極性，擴(kuò)展他們的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．樂意觀察各種符號(hào)，對(duì)文字有好奇感和探索愿望。

　　2．通過對(duì)漢字的觀察、分析提高幼兒對(duì)漢字的認(rèn)知和敏感性。

　　3．了解漢字的演變，知道漢字是古代人在勞動(dòng)過程中根據(jù)物像創(chuàng)造的。

　　活動(dòng)材料：

　　1．漢字、象形文字卡片一套，沿中線對(duì)折好。

　　2．用漿糊在白紙內(nèi)寫上漢字；裝入碘酒水的噴瓶一個(gè)。

　　過程及指導(dǎo)：

　　1．直接導(dǎo)入：教師出示幼兒熟悉的漢字，引起幼兒注意。

　　出示漢字卡：大、小、上、下、木等。

　　教師：“你們認(rèn)識(shí)它們嗎？”和幼兒一起認(rèn)讀。

　　教師：“卡片上所有的符號(hào)有一個(gè)共同的名字叫漢字，這是我們中國的主要文字——漢字”

　　2．和幼兒一起討論

　　提問：“有誰知道漢字是怎么來的呢？”

　　教師小結(jié)：漢字是由象形文字演變而來的。古代人在勞動(dòng)中根據(jù)物像創(chuàng)造了“象形文字”，它就像我們畫的畫兒一樣，后來慢慢地簡(jiǎn)化成了橫平豎直，四四方方的符號(hào)，成了現(xiàn)在這樣的漢字。）

　　3．猜字游戲

　　教師出示象形文字卡片，讓幼兒猜一猜可能是什么字？猜對(duì)即把另一面的漢字翻出來。

　　教師：“你是怎么猜出來的？”通過提問引導(dǎo)幼兒觀察、比較、分析，鼓勵(lì)幼兒積極探索，發(fā)展幼兒的觀察力和對(duì)文字的敏銳性。

　　4．認(rèn)讀并書寫漢字“日”“月”教師在田字格里書寫漢字“日、月”

　　5．以變魔術(shù)的方式，激發(fā)幼兒擴(kuò)展認(rèn)讀相關(guān)漢字。

　　教師出示提前用漿糊寫好的帶有“日”“月”偏旁的字卡，在紙上噴上裝有碘酒的水后，漿糊寫的字起化學(xué)反應(yīng)便顯現(xiàn)出來了，幼兒在有趣游戲氣氛中學(xué)習(xí)認(rèn)讀。

　　延伸活動(dòng)：“老師是怎么在白紙上變出字的呢？”引導(dǎo)幼兒生成科學(xué)探究活動(dòng)。

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