教師能擔起的責任

　　導讀：教師所能做的所應該做的，就是把自己能教的自己覺得應該教的且對學生有用有益的思想、學識、品行、本事，盡可能地教給學生。僅此而已。

　　“振興中華靠教育，振興教育靠教師。百年大計，教育為本。教師是太陽下最光輝的事業(yè)。教師，是人類靈魂的工程師。”……

　　長期以來，諸如此類的口號，的確蠱惑愚弄了不少真誠而善良的人。但現(xiàn)在靜下心來一想，才發(fā)覺不對：行政是社會的中樞，領導是行政的脊骨。稍微有點見識的人都知道：為政之要，要在得人。這人，在過去主要是指各級主政官員，而現(xiàn)在主要應該是各級黨政領導。中華民族是不是真正能振興，自古以來，無數(shù)史實，都在證明：主政官員的優(yōu)劣，直接決定一個地方一個時期的興衰。怎么能說“振興中華靠教育”呢？這不是眼瞎胡扯是什么？再說“振興教育靠教師”，本來是一句有一定道理的話，但當學校領導、教育主管說扣你錢就扣你錢叫你干什么你就得去干什么的時候，教師連最起碼的生活保障和生存尊嚴，都沒有，更不要說什么教育教學自主權了，在如此惡劣的狀況之下，再有思想再有學識再有本事的教師，想振興教育，那也只能是做夢時想想而已！

　　其實，教育是什么？教育能干什么？教師是什么？教師能干什么？想教育是怎么樣發(fā)生的，就知道了�，F(xiàn)實社會中，當一個人有了對別人有用有益有趣的知識、本事、方法、思想、品行，并有用它影響別人的愿望，教育服務的提供者------老師就有了。當一個人想學要學對他有用有益有趣的知識、本事、方法、思想、品行時，教育服務的接受者------學生就有了。教育就可以發(fā)生了：教育提供者，把自己已經(jīng)擁有且對別人有用有益有趣的知識、本事、方法、思想、品行開發(fā)成為各式各樣的教育服務產(chǎn)品，供想學的人自主選擇。這就是教學所應該有的常態(tài)。如大哲學家蘇格拉底廣場講學，孔子立私塾收徒，彭湃、毛澤東辦農(nóng)民講習所招生。所以教育最重要就是努力讓:能教的人想教，教得快樂，教育者才能不斷地想教;需要學的人想學，學得快樂,學得有成效,學習者才能不斷地想學。所以教育的理想狀態(tài)就應該是：老師：教，自己想教自己喜歡教；教，自己能教好的。教，學生喜歡學，教，學生一輩子快樂所需要學，所必須學的。教，能使社會多數(shù)人一輩子快樂所必須學的、所必須教的。學生自主選擇，學，自己想學，自己的一生快樂所必須學所需要學。學自己想學會且能學會的。

　　如此看來，教師所能做的所應該做的，就是把自己能教的自己覺得應該教的且對學生有用有益的思想、學識、品行、本事，盡可能地教給學生。僅此而已。教育，所能做的所應該做的，就是給學生自主發(fā)展盡可能地多施加些好的影響、多提供些好的條件。僅此而已。至于振興中華，那必須有一群品行和才干并優(yōu)的黨政精英領導、教育精英領導，教育、教師才真正有可能為振興中華輸盡自己的綿薄之力��！“振興中華靠教育，振興教育靠教師。百年大計，教育為本。教師是太陽下最光輝的事業(yè)。教師，是人類靈魂的工程師。”這些激動人心的口號，才有可能真正地走向現(xiàn)實！

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